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生活质量类论文范文参考文献,与让文言文教学美起来相关教学论文刊物
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中华民族在五千年的文明历程中,创造出了辉煌灿烂的文化,中华文化的重要载体是古代文化典籍.在中学语文教学中,文言文教学占有重要地位.然而,就语文课堂教学现状而言,文言文教学的基本模式还是老师逐字逐句串讲,学生忙于记诵,传统教学中“字字落实,句句清楚”的模式并未得到改变.中文言词句解释,轻文章思想情感的感悟,过于注重固定化的授予而淡化了形象美的感动.所以我们应迅速转变文言文教学观念,在教学策略与方法上作出相应调整,以适应新课改的要求.
一、精心导入,激发美的欲望
人们常说：“没有好奇,就没有专注,没有兴趣,就没有收获.”学习是一个运用脑力、体力的复杂劳动过程,他需要求学者全身心的投入.学习经验表明：只有好奇于某一事物,才能在兴趣中浑然忘我,如痴如醉；全神贯注于某一学习对象,才能在“咬定青山不放松中,获取“青山”的宝藏”.文言文是汉语的最高层次和最高表现形式,它高度的概括性和深刻的思想性都需要我们全身心地去挖掘.鉴赏文言文,走向审美,“好奇、兴趣”是关键一步,而要引导学生主动审美,导入是关键一步.良好的导入方法,不仅能激起学生学习文言文的兴趣,也有助于学生理解和掌握文言文.文言文的导入方多种多样,例如设疑、创设情境、还可从作者的经历及特定的历史背景事件入手,以讲故事的形式吸引学生的注意力,激发学生的兴趣.
二、反复诵读,读出美的音韵
文言文语言生动凝练,节奏富于变化,最适宜于诵读.“读”是文言文审美教学中最为关键的方法,应该贯穿教学的整个过程.逐字逐句的仔细阅读,抑扬顿挫的表情朗读,思情并茂的朗朗诵读,可以在读中把语言美、形象美、情感美、思想美融为一体,融会贯通.例如吴均在《与朱元思书》中描绘富春江一带“风烟俱净,天山共色,从流飘荡,任意东西.自富阴到桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝”.水明澈山清峻,俨然一派世外桃源的风光.文章轻灵隽秀,工于韵律,读来抑扬顿挫,朗朗上口.
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总之,教师要注意指导学生朗读.朗读不是单纯的变文字语言为有声语言,它还要伴随着情感的体验.只有声情并茂的朗读才能使学生在增长知识获得教益的同时,受到美的熏陶.自主互动,展现美的创造.
三、品味感悟,感受美的形象
文学作品是对现实生活的反映,又是作家美学理想的结晶,是作家在纷繁的社会生活基础上,进行观察、思考、选择,按照美的规律,通过塑造美的形象来反映生活的.体会形象,就是通过朗读或品味课文中的词语,使学生从具体的描写中去寻求和感受形象美,并通过人物的心理活动,理解人物的心灵美.教学时应深入地挖掘教材内在的审美因素,引导学生认识作者是如何通过塑造人物形象来表露自己对榜样人物的赞美,从而使学生在心中树立起一座座美的丰碑.怀着“鞠躬尽瘁,死而后已”忠心报国的诸葛亮,具有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”伟大抱负的范仲淹,留下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”铮铮誓言的民族英雄文天祥,写就“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的伟大史学家司马迁,等等,无不深深地震撼着每个读者的心灵.因此在阅读教学的过程中,我们要注意把作品同作家人格结合起来,从人性的角度上领悟作品无穷的精神魅力潜移默化地感染学生,从而陶冶学生的情操,完善学生的人格.人格美的力量是巨大的,在审美与审丑的过程中,为人物的言行神思而喜怒哀乐,在共鸣中得到审美的愉悦,这是文言文教学的魅力所在.
四、自主互动,展现美的创造
学生的阅读鉴赏与审美活动,必须是主动的,是在教师引导下的自主互动,教师当放手让学生自主阅读,披文入情,披文入理.
在教授《狼》一文时,我设计了这样一个问题：“假如你是屠夫,途中遇两狼,你会怎样做呢?面对老师提出的这一问题,同学们表现出空前的探究欲望和积极性.一个个“假如你是屠夫,途中遇两狼,我会这样做等”表现出学生奇特的创造力和丰富的想象力.其中有一个学生说：“我要是遇到两狼,绝不会像课文中的屠夫那样笨, ‘先投以骨,一狼得骨止,一狼仍从.’然后要等到前狼快吃完骨头的时候,再复投之.我觉得这样做未免太可笑了.要是我,就一起扔两块骨头,让两狼同时得到骨止,这样就可以借机甩掉两狼,就可能不会遇到后面的麻烦和危机了.”事实上,这位学生否定了老师所说的,也就是传统意义上所说的“表现了屠夫的机智勇敢”中的“机智说”,并作出了“屠夫并不机智的反面论断”一个普通的中学生能够得出这一挑战性的结论,实在不简单.需要指出的是,教师对于学生的不太完美的甚至是存
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人们的生活质量在提高,对美的需求也日益明显.学校是用艺术熏陶人生的重要场所.古代文学博大精深,源远流长.任何一篇美文佳作,都是因其内容与形式的完美结合而深入人心、脍炙人口、流传千古.文言文中优美的语言文字,华美的词藻,寓意深刻的话,无不让学生感受文学的美,并在这美的愉悦中受到潜移默化的教育.语文教师在引导学生阅读理解一篇作品时,一定要要让学生身临其境,设身处地,有真情实感.感受语言文字的美,感受文中人物的喜怒哀乐,感悟作者抒发的真挚情感,从而认知事物,陶冶性情,体验生活,感悟人生,学会求知,学会审美,更学会做人.
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