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提高历史课的教学质量,一直是所有老师极为关注的.没有质量的教学在任何时候都是不成功的教学,都是要被淘汰的教学.
一、备好课是前提,提高质量是目的
教师的备课在教学活动中可以说起着决定作用,备好课是上好课的前提.高质量的教学来自于高质量的备课.不说要把每节课具体情结都完整地备下来,至少大致的环节要做到心中有数,而且最好在心中要反复揣摩,揣摩结构流程,揣摩语言、方法、学生会出现的情况反应等等.一个老师的功底深厚与否我认为就是在备课中培养出来的,也突出反应在备课中.所以备好课是上好课的前提与关键.教师要能在备课中抓住重点,要能让学生在看似零散的知识中帮助学生构建一个清晰的知识脉络.学生只有抓住了知识的脉络,才能有助于他们掌握知识,也有利于他们学习兴趣的提高.在教学中我非常注意让学生掌握时间与朝代的顺序,这虽然不是考试的重点,但是对于他们构建知识体系有帮助.教师不仅要注意大的时间与朝代的前后联系,而且要教会学生把握相似的知识点之间的联系.当然还要注意教会学生把握每一单元之间的内在的联系.比如我在上第一单元：繁荣与开放的社会,我在讲每一课时我都紧紧突出繁荣与开放这点,既能体现主题,又能给学生一个明晰的知识体系.还能抓住重点.
二、注重教师的主导地位与学生主体地位的有机统一是关键
要提高历史课的教学质量,任何时候都要认真贯彻以学生为主体,以教师为主导的教学理念.教学就是教师的教,学生的学两者有机结合的过程,强化一方面而忽视ࡣ
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在教学中要很好的体现老师的主导地位和学生的主体地位,还应该注重教学方法.采用一些适合学生特点的教学方法.对于教学比较简单的内容可以大胆采用让学生读一读,讲一讲,甚至是演一演的方法.因这些内容较浅,学生表现欲得到满足,他们参与积极性会很高.而对于较难和抽象的内容,如果也采取这种方法势必学生的积极性大打折扣,而且效果不是很好.大部分学生会由于畏难情绪而会放弃参加活动,或者会成为旁观者,那么就不能很好的调动学生积极性.在这种情况下就应该要以教师的讲为主体了.当然在讲的过程中也注意要发挥学生的主体地位,否则又变成了一言堂,学生的兴趣也不会很大.在讲的过程中老师要注意为学生理清线索,突出重难点.比如我在上《民族政权并立的时代》这一课时我让学生自己找出建立了哪些政权,这点学生都能答到,但是对于哪些政权是并立的并不能十分清楚,这时候就需要老师加以引导,而且还要帮他们理清前后的顺序.对于其中的《澶渊之盟》的评价,也是先采取让学生先议,后发表见解,老师再补充的方法.只有采取了合适的方法才能达到提高教学质量的方法,也才能较好的体现教师的主导和学生的主体地位.
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三、激发学生兴趣是手段,提高教学效率是宗旨
要提高教学质量,我认为应该要多设置一些能引起学生兴趣的情境,采取一些适合学生兴趣与特点的活动,让学生在活动中求知,在活动中达到提高能力的目的.如果没有较好的情境设置,学生会感觉很平淡,从而缺乏兴趣,而且学生的积极性也不能得到提高.在设置情境上要注意做到让情境立足于生活,高于生活.学生总是善于接受他们所熟知的史实.在上《对外友好交往》这一课时,我上课伊始就设置了这样的一个情境：假如你是一个生活在唐朝的人,阳春三月想出国去游玩,你能不能告诉我：你可以到达哪些国家和地区,可以走哪些路线?这样一下子就把学生的积极性调动起来了,学生马上就在地图上查阅起来了.我觉得这种方法既能很好的调动学生的积极性,又能很好地引入所要上的知识点,还达到了节约时间的目的.在讲唐与天竺的关系时我让学生起来讲一讲唐僧取经的经历,既能达到思想情感教育的目的,又能达到突出重点的目的,还能和前面的鉴真东渡有机的联系起来,还能锻炼了学生的语言表达能力及对比归纳能力.学生的积极性大为提高.我在他们讲述完时我“即兴”唱起来了《西游记》的主题曲,说是为了对他们良好表现的一种奖励,其实是我有意为之,因为这首歌也能对学生进行思想教育,能起到加深学生印象的作用,当然我的歌声也不错,一曲落下,学生很热情的为我鼓起掌来.我在最后还加了这样的活动,假如你是唐僧博学多才的你孤身一人到达那么远的国度,你在圆满完成任务后会怎么做才能让后人同你一样分享你的见闻呢?这节课由于我设置了这样的情境与活动不仅学生的积极性很高,参与热情高涨.教学效率、效果都很好.备好课是前提,提高质量是目的.
要想提高教学质量我觉得除了注意方法外,教师的备课在教学活动中可以说起着决定作用,备好课是上好课的前提.高质量的教学来自于高质量的备课.不说要把每节课具体情结都完整地备下来,至少大致的环节要做到心中有数,而且最好在心中要反复揣摩,揣摩结构流程,揣摩语言、方法、学生会出现的情况反应等等.一个老师的功底深厚与否我认为就是在备课中培养出来的,也突出反应在备课中.所以备好课是上好课的前提与关键.
四、锤炼语言是途径,触动学生灵魂,引导学生改变是归旨
让语言增添教师的魅力,拉近与学生的距离.
要想提高教学质量,我认为老师应该锤炼自己的语言.你的语言要能触动学生的灵魂,只有撞击学生思想与灵魂的语言才能为学生所接受,才能最终引起学生的改变.语言是教师与学生进行交流的最主要工具.在教学中能够受欢迎的老师必然是一个比较注重语言修养的人.你的学识再高,而你在使用语言上不加思考,想说什么就说什么,往往会在无形中使学生受伤,最终起不到你要达到的目的,虽然该教的东西你也教了,也付出了你的努力.就是表扬也要恰如其分,也要让学生听起来心中舒服.恰如其分的语言能拉近你与学生的距离,能提高课堂效率,提高教学质量.
当然提高教学质量的方法当然还有很多,比如在加深学识修养、人格力量的锻造、优化课堂结构、增进与学生的关系、改善与同事的关系等等方面都能有所突破.
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