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关于英语教学电大毕业论文,关于英语实效教学的做法相关函授毕业论文范文
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教学改革步入深水区,实效教学,乃至高效教学成为教学改革的最高追求和成功与否的检验标准.作为基层教育工作者,我的认识是,教学工作其实也不“单纯”,英语教学亦须综合思考.比如,既要重视普遍规律,也要重视学科特点；既要重视抓基础,也要重视抓提高；既要重视抓知识“学得”,也要重视抓能力“习得”；既要重视常规教学,也要重视对学生的安排与组织.凡此种种,讲究综合平衡,而又脚踏实地,找到以简驭繁的方法,或许能有实效.本着上述认识,我结合自己的实践探索,摸索出这样几点做法.
一、立足课堂,先学后教,当堂训练
英语教学十分注重基础性的知识点教学.从这一学科特点来说,焦作永威中学倡导和推行的“先学后教、当堂训练”的教学模式是适用于英语课堂教学的.这种教学模式的好处在于让学生动起来,改变了教师唱独角戏、学生恹恹欲睡的课堂状况.做法很简单：课堂上,教师让学生找知识点,让学生翻译课文,甚至让学生对照资料学习,然后教师才就疑难问题补充讲解,全面归纳.在知识点得到较好的学得之后,学生表达展示成果,或当堂书面训练,巩固强化.这样学生先学得后习得,前后贯通,自成系统.课堂上,学生都动起来,一堂课都感到学有所得,学生真正成了学习的主人.这也是学案式教学方式.课堂上教师省劲,只不过课前备课教师需要多费些工夫.
二、课文背诵,永远的好抓手
背诵是汉语言语文教学传统的方法,它极有益于语感的形成.其实,课文背诵之于英语学习也特别重要.首先,语言学习需要语境.书面语的语境也就是课文了.拿记单词来说,尤其是同义词,学生要想真正领会词义,最好通过课文背诵,在语境中来进行学习.其次,语言是约定俗成的,介词与动词的搭配、连词的运用、时态的变化,有法也无法,多数单凭生硬的记忆是不行的,也最好通过课文背诵在语境中来领悟.从这两点来说,课文的营养是全面的,这好比是吃整个水煮鸡蛋――背好了课文,从单词到语感,知识的,能力的,什么都抓住了.说到底,抓课文背诵,其实也是在抓情境教学,也体现了语言教学的实践性.不过,这个实践,是书面语的实践,是学生个人心口并用的实践.最后,最关键的是,背诵是个抓手.大家都知道让学生多读课文的重要性,但怎样才能让学生多读课文?多数学生课文读一遍两遍就放弃了.那就让学生背诵,这是个目标要求,却掌控了学生学习的过程.有这个目标要求,学生自然读它个十遍八遍. 需要指出的是,背诵的最高要求是一字不错地默写出来,如能做到这一步,当然更好.大家感到难度最大的恐怕是背诵的组织检查.教师一对多,怎么检查,时间、精力都不足.那就需要发挥学习小组的作用了.
三、随时听写,用好“小米加步枪”
初中阶段,听写被很多教师忽视了.其实,要想将学生的知识“学得”抓到实处,听写永远是个好办法.这可不是“小儿科”,“草头方子”也有大作用.有经验的教师把听写运用到极致：单词可以听写,短语可以听写,词形变化可以听写,语法要点也可以听写.“达标听写”更是大家常用的听写形式.细想很有些道理：首先,听写,尤其是达标听写,在知识点过关这一旗帜的引领下,学生有任务,有追求,要落实,要检查,这就调动了学生学习
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四、组建学习小组,当“纵队司令”
班级教学中总有个矛盾,那就是教师之一对学生之多的矛盾；班级教学也有它的优势,那就是大家同处于一个集体之中,利于开展竞争,也利于互帮互助.怎样解决矛盾,又如何发挥优势?可以通过组建学习小组来解决,来发挥.
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首先,组建学习小组,让组长成为教师的帮手.要求大家背诵课文,怎么检查落实?让成员去找组长.这样,就化解了教师之一对学生之多的矛盾.又如学习指导,有丁点难度的问题的讲解,教师都面授面讲不太可能,就让组长做.这就省心多了.
其次,组建学习小组,开展竞争.让组与组之间开展竞争,可以形成热烈的学习气氛,调动大家学习的积极性.
课程标准倡导合作的学习方式,小组学习受到大家的重视,理应如此.需要指出的是,组建小组有讲究.数量上,组建7―8个小组较为合适；要坚持位置就近原则；要照顾到学习基础与学习成绩好中差的合理搭配.教师对于小组活动要时常督导.要强化组长的责任,要解决好个别问题生的拖拉问题.
几个小组好比几个兵团里的纵队,分层指挥,并调动起每个纵队的积极性,教师这个“司令”就好当了.
（责任编辑 周侯辰）
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