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小学数学课堂方面有关小学分层教学论文,关于小学数学课堂教学相关函授毕业论文范文
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摘 要：数学来源于生活,引导学生用数学的眼光去看世界就会使自己越来越充满智慧,让学生动手实践,启发学生的数学思维能力,从而产生新的思考,发现新的数学问题,让学生从中享受到数学学习的乐趣.
关 键 词 ：教学；趣味性；动手实践
“心中有学生,眼中有资源.”这是一句蕴含哲理的话.教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往.其实,从本质上讲是教师与学生之间情感交往和思想交流的过程.新课程标准中过多地强调站在学生的角度,用学生的眼光去捕捉数学问题,探索数学规律,以及主动运用数学知识分析问题、解决实际问题.从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,做到心中有学生,眼中有资源.具体可以从以下几个方面做起：
一、从生活经验入手,情景导入,富于趣味性
数学是与生活相联系的,来源于生活.如,在四年级教学《解决问题的策略（画图）》,上完后感触很深,心中有许多的心得体会.上课一开始,我从学生熟悉的生活情景入手（即求相遇的行程问题）,让两名学生上黑板演示,不断地让学生体验画图策略存在的价值.站在学生的角度去思考问题,让学生找出数学信息、发现数学问题,引导他们画图整理信息、分析数量关系、解决实际问题,刚开始,整个环节、整个过程虽然我多次放手让学生自己去设计、去创造,想充分发挥他们的主体性,但我却忽视了学生原有的认知水平,放手放得太快,当我发现问题之后,立刻站在学生的立场去思考,带领他们去分析问题,抓住重点,突破难点.备课过程中除了备教材,还应去“备学生”.
二、让学生动手实践,感受数学价值之所在
现在的学生往往缺乏自己动手操作的能力,同时缺少体验数学学习的乐趣,光听老师说.也许,老师大胆地放手让学生去摆一摆、做一做,更能启发学生的数学思维能力,从而产生新的思考,发现新的问题,让学生从中享受到数学学习的乐趣.例如,我在《图形与变换》教学中,通过各种方式,先引导学生用语言描述图形变换的过程,观察是如何变换的,先想一想,再在方格纸上摆一摆.把操作、思考和语言表达结合起来.就像某位老师所言：小学数学课堂并不是简单“1+2”的知识传授,而是师生生命中的重要经历,教师只有不断地启迪他们的智慧,完善他们的人格,才能为他们日后的发展奠定基础.
面对现实,教育的社会环境、家庭环境在改变,教育的对象“学生”在改变.所有这些改变,要求我们这些教育者必须学会改变,改变教育教学方式,更能教育理念,不断学习、不断自育、不断进步.
三、数学问题生活化,将数学知识应用于生活中
数学来源于生活,人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的数学,数学教育应努力激发学生的学习兴趣,将数学与学生的生活学习联系起来,进而学习有活力的活生生的数学,这是课程标准所提倡的.例如,在《圆的认识》这节课的练习中,教师应引导学生质疑：“日常生活中,为什么把车轮都要做成圆的?车轴应装在哪里?这是为什么?”这样可以让学生体会圆内所有直径都相等的含义,从而把所学的数学知识应用到现实中去,体会数学在现实生活中的应用价值,“学数学”“做数学”的目的是“用数学”.
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总之,小学数学课堂值得我们教育工作者研究的东西甚多!作为教师,我们应深挖教材、研读教材、活用教材,掌握课本中的教学目标,突破教学过程中的重难点知识,让学生学得轻松、学得开
小学数学课堂方面有关论文范文例文
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参考文献：
［1］游建华.教育研究与评论.小学教育.江苏教育出版社,2011-08.
［2］李亦菲.小学数学.北京师范大学出版社,2009-11.
（作者单位 安徽省合肥市世界外国语学校）
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