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高中生物类毕业论文开题报告,与高中生物的教学相关论文范文文献
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墨守陈规的高中生物教学已经无法跟上当今的教学发展,作为新时期的教师,必须改变理念,吸收全新的教学思想,重新开辟新的教学道路.
随着高中生物新课程改革的不断深入,高中生物教学也面临着严峻的挑战,探索、创新、发展已经成了高中生物教师们的共识,但在如何提高课堂效率,紧跟课改发展的脚步,又是大家深刻反思,积极努力的方向.
由于存在着教学内容面面俱到而又面面肤浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑；存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑；存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑.只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进,才能真正提高新课程生物课堂教学的有效性,生物课堂才能焕发出生命的活力.
一、变革满堂灌的教学思想.
新课程教学的依据是课程标准,教师是新课程实施的重要课程资源,因此教师要首先改变思想,在深刻理解新课程标准的前提下,灵活把握新科标准的科学内涵.
例如,基因教学这一部分,一直是高中生物教学中的难点,照本宣科的讲,势必会让学生产生厌烦的心理,并且难以理解其中的奥妙,因此,在讲解这一部分时,我做了相应的调整,先从教学形式做了改变,将学生分成两个人一组,每组提供一个五边形（代表脱氧核糖）/一个圆（代表磷酸）/一个长方形（代表碱基）的纸板,用钉书针代表化学键,组织学生动手拼接脱氧核苷酸,并给自己的脱氧核苷酸命名.通过这种直观的方法,学生自然而然地掌握了DNA的基本单位,为后序的学习打下了坚实的基础,也使得课堂生动活泼起来,更好的吸引住了学生的注意力.课堂因教学形式的活泼,变得不再沉闷,学生成了教学的主体,积极性被调动了起来,自己开始主动的探究有关基因知识的根源.教师的思想也发上了根本的转变,不再满堂灌,不再事事替学生做,且费力不讨好,而是放开手脚,相信学生的能力,由学生自己去主动探究,这是生物教学思想变革的关键.
二、优化高中生物课堂教学结构
高中生物是一门特殊学科,集实验、理论、运算等多种技能于一身,内容复杂,内涵丰富而富有挑战性,因此延续传统模式的课堂结构,以教师讲为主,学生被动的学为辅,偶而做做实验的这种结构已经不再适应当今的教学形式,这只会束缚学生的能动性,影响课堂教学效果, 选择适应课改的课堂教学结构是优化课堂教学的关键.一堂优质的生物课,离不开教师的精心设计,但必须遵循教师为主导,学生为主体的基本课堂结构,教师不能喧宾夺主,是学生处
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三、激活课堂教学的基本策略
1.创造和谐、愉悦的教学氛围
新课程首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围.教师不再高高在上,而是走到学生们中间,作为指导者和参与者,成为探索性学习过程中的一员,拉近了和学生的距离,学生不再感觉教师是那么遥不可及,而是亲切自然,因此可以和教师积极的探讨为题,畅所欲言,当经过教师和学生双方共同的努力,最终将学习目标完成,得出了正确而科学的结论,无论是学生还是教师,内心都会享受到成功的喜悦.激发学生的能动性,学生自然会战胜自身的惰性,而且内心的探索知识的热情也会被持续的点燃.
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师生互动时,教师积极鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难,发表不同意见,让学生能够充分的倾述,教师表现出热情、信任,在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励,形成师生“互动流”,并在知识与技能、过程与方法目标的达成中体现情感、态度与价值观目标.
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2.引进先进的教学手段.
为了改善课堂教学效果,更好的贯彻课改精神,还应适当引进高科技的教学手段,因此,引进多媒体,再现生物教学当中抽象的科学现象,增强生物学科的直观性,加深学生对抽象知识及理论的理解和把握.
3.加强学生间的自主合作和自主检测.
流水不腐,学生也是这样,只有学生真正动起来,才不会使整个高中生物课堂如一潭死水,学生自主合作,既增强了学生的自主学习能力,又增强了团队合作精神,可谓一举两得.而自主检测,自我规范和约束,又能帮学生养成良好的学习习惯.高中生物有很大一部分知识需要学生熟练的记忆,若教师单方面的督促,学生反而有逆反心理,若在自主合作的基础上,由学生互相监督,互相检测,再由小组长把关,最后教师检测,那相关的知识一定会被牢固的掌握,而且,各小组都不甘示弱,积极主动地去自主的学习,教师也就从一个以前的唠叨者演变成一个教学管理者,那教学效果是显而易见的.在这一环节当中,教师要敢于放,要相信学生的自主性,并长期坚持,才能见效.如果教师畏首畏尾,朝令夕改,不敢坚持这种自主合作、自主检测的教学策略,那只能是固步自封.
总之,高中生物是一门以独特的学科,片面的追求成绩,忽视学生的主体性和多种能力的培养,其结果只能适得其反,反之,去除应试教育的功利心,敢于让学生动起来,优化课堂结构,优化教学手段,改变教学思想和教学策略,高中生物教学才能焕发出前所未有的生机,才能更好地诠释新课标的全新的教学理念,让高中生物课彻底活起来.
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