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音乐教学类有关硕士学位毕业论文范文,与教学方法,提高音乐教学效益相关论文范文
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【摘 要】随着新课程改革的深入推进,一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严峻挑战.本文对提高音乐教学效果的途径做了积极的探索和实践,力求使得音乐教学的观念、教学方法适应新课改的需要.
【关 键 词 】小学教育；音乐教学；方法创新；提高效益
新课程改革不断深入进行,作为一名小学音乐教师必须也要不断地更新教育观念,创新教法,浓厚学生学习音乐的积极性、趣味性.
一、民主、平等的师生关系,是获得高效课堂教学的前提
音乐教育是人文主义教育的重要形式.建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系,热爱、信任每一位学生,尊重学生的主体地位,对调动学生学习音乐的积极性具有促进作用.使他们在音乐学习的过程中大胆想象、展现个性、创造潜能,获得音乐美感和享受.
在教学过程中,教师引导学生感受音乐,启发学生随着音乐展开想象时,常常会煞费苦心地设计一些问题.如曲子表现了怎样的意境?风格怎样?音色、力度、速度是怎样变化的?等等,一连串的问题使学生产生畏难情绪.审问式的方法,学生处于被动的地位,往往因为这种紧张的学习气氛,使课堂出现“冷场”现象,而影响课堂效率.为改变这种状况,我设置“每课一歌”和“每课一句格言”的作法,让学生上台演唱歌曲并介绍格言,让每一位学生都能得到锻炼、得到展示,并让大家进行评价,以此提高他们的演唱能力以及对音乐的审美能力,同时锻炼他们的表达能力,进而养成良好的学习习惯和欣赏习惯,从欣赏简单的音乐表现形式开始,逐步提升欣赏水平.
另外,笔者尝试着改变生硬的提问方式,设置问题的语气从学生的角度出发.如“我能感受曲子美在哪里”；“我感觉到了曲子的情绪及速度、力度的变化在哪儿”等等,这种题目形式和语气,有利于引发学生自身学习的动力,师生平等互动,使学生能够充风发挥主观能动性,提高参与意识,变被动为主动,收到意想不到的效果.
二、富有新意的教学设计,是开发学生音乐潜能的有效举措
新课程呼唤着一种关注学生的情感、能力发展的开放、民主、活动、探究式的音乐教学方法.以培养学生的音乐兴趣和爱好；使学生获得音乐审美体验；提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的基础.笔者根据学生的接受能力、整体水平与基本素质,根据新课程的目标、内容与方法,以及教室的设备与教学环境,精心设计新颖的教学方法.如：学唱《嘎达梅林》让学生利用多媒体自制图片课件,展开丰富的想象,学生精心设计的草原景色五彩缤纷,美不胜收,锻炼了学生的综合能力和创新能力.更加提高学生学习音乐的浓厚兴趣,使学生的音乐潜能得到很好的开发.具体做法有：
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一要创设情境,营造氛围.课堂情境的创设包括两个部分,一为“情”,二为“境”.情是情景、情感,境是环境、场景,二者合一,形成了音乐教学特有的情感境界.教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围,让学生身临其境进入角色.如：欣赏贝多芬的《命运》交响曲时,课前让学生在教室里张贴名人画像,有不同时期的世界著名音乐家画像――贝多芬、莫扎特、肖邦等人物,在教室里营造出一种氛围.上课一开始教师播放《命运》交响曲的片段,让学生寻找与之相对应的作者.曲毕,学生争先恐后纷纷举手,踊跃发言,简介作者生平和生活故事,学习积极性空前高涨.以至顺利地引导学生直奔主题,深入进行审美的体验.
二要以表演化的方式,融知识技能的学习于审美体验的活动
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三要重组教材内容,创设专题性课堂教学形式.教师灵活组合教学内容,以专题性的课堂形式组织教学,有利于激发学生学习音乐的兴趣和欲望.变枯燥乏味为生动活泼的学习.笔者以作品的体裁为线索,组合教学内容,比如把小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、钢琴协奏曲《保卫黄河》、二胡协奏曲《春天的故事》（片断）,让学生逐一听辨,逐一对比,在教师的引导下,让学生总结出协奏曲音乐体裁的特点,及其演奏形式.在一堂课内感受不同风格作品带给学生不同情感的体验：让学生一会儿进入《梁祝》真挚爱情的故事里,一会儿又加入到斗志昂扬的抗日队伍中,然后走进万象更新、改革开放的新时代.这种课堂形式深受学生欢迎,让他们在享受美的过程中理解音乐概念,对调动学生参与教学的积极性；启发学生的思维；开发学生的音乐潜能,起到事半功倍的作用.
总之,小学音乐教学任重而道远,我们必须开拓思路,大胆创新,钻研灵活的教学方法,不断创新音乐教学的路子,促进音乐教学的发展.
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