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在日常教学中,提问是一种必要的教学手段；是教师教学计划的有效反馈和进行课堂活动的纽带,是师生互动的一种途径；也是学生思维达到灵活使用所学知识的一种方法.要使课堂问题设计得合理、恰当和有意义,必须注重提问的质量,遵循课堂提问的原则,讲究提问的策略,把握提问的时机,培养良好的问题意识.
一、遵循课堂提问的原则,讲究提问的策略
1.精心设计,典型性为主
教师的课堂提问不应是随意的、即兴式的,而应根据教学内容精心设计典型的、有代表性的问题,同时注意问题要适量,要适合初中学生的实际,切忌过多、过简.所以,教师要充分把握教材,充分了解学生,设计的题目既要精又要有代表性.
2.循循善诱,启发性主导
教学是一个由浅入深、不断提高的过程.在课堂提问前,教师要循循善诱,做好铺垫,将学生的思维激发到最佳状态.而且为了使学生能触类旁通、举一反三,教师还要因势
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3.难中易适度,趣味性优先
提问是为了激发学生积极思考,所以教师对问题要有充分的估计.对于不同智力水平的学生设计的问题应有所不同,这样才能真正达到提问的目的.课堂提问还应具有趣味性,使学生乐于思考,且得到答案后不容易忘记.这样做,既能调动各个层次的学生的积极性,又使他们学起来轻松,能拓宽学生的知识面,提高学习兴趣.
4.面向全体学生,鼓励性贯穿始终
学习是学生的集体活动,应让所有的学生都能进行锻炼,施展才干.对他们的表现,教师应给予充分的肯定和表扬；对有创见者,更应该加大鼓励力度；对回答问题片面甚至错误者,要具体指出其错误所在,切忌冷嘲热讽,恶语伤人.特别是设计问题和提问,要注意兼顾各类学生,要让不同水平的学生都能“跳一跳摘到桃子”,让每一个学生都能享受到成功的喜悦.
二、把握课堂提问的时机,培养良好的问题意识
1.“开始”处提问
提问是很常见的一种调动学生参与的好方法,在上课初教师就应设法激起学生的学习兴趣以及他们的求知欲望,这样做可以为高效课堂奠定基础.让学生从一开始就带着问题走进课堂,并通过自身的主动探索来洞悉知识的形成过程,有利于记忆并能调动学生的学习积极性,学生便会主动地参与到探求知识的活动中来,达到“一石激起千层浪”的效果.
2.“结尾”处提问
以提问的方式结尾,既可以为本节课做小结或归纳,挖掘内涵,又可以培养学生的观察、推理、归纳能力,也可以为下一堂课的教学埋下伏笔.通过层层设问,步步求答,促使学生联系自己的实际情况去思考、去回答、去付诸行动.
3.“重点、难点”处提问
老师要挖掘教材,尽量从多角度提问,做到一题多问,引导学生从多角度、多方面去思考,从而调动思考的兴趣,激发学生思维的火花,把他们的思维逐步引向深入,促使他们思维水平的提高.反过来,学生可在此提问老师,这样学生的思维就上升到了新的高度.
4.“有疑”处提问
孔子说过：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”设疑、释疑是人生追求真理、获取知识、增长才干的重要途径.教师若能在其似懂非懂、似通非通处及时提出问题,然后与学生共同释疑,势必会收到事半功倍的效果.
5.“不留意”处提问
课堂教学过程中,有些问题看似简单,课本也讲得很清楚,其实学生并没有真正理解和掌握.若在这时进行适当提问,并加以引导,更能引起学生的注意,可使学生既加深对所学知识的理解,又学会思考问题的方法.
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三、处理好四种关系,使课堂提问达到预期的目的
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那么怎样使课堂提问获得成功、达到预期的目的呢?我认为必须处理好点与面、难与易、快与慢、多与少的关系.
1.点面的关系
点与面,一是指教学内容的点与面,二是指教学对象的点与面.
教学内容的点与面：点就是知识的难点、重点、关键点,面是指单元或模块知识.课堂提问应集中在难点、重点、关键点上,并以此为突破口,以点带面、全面展开.否则会造成学生对所学知识模棱两可,或只知其然不知其所以然.
教学对象的点与面：点就是指数学基础扎实的学生,面指全体学生,教师应面向全体学生.要发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用.
2.难易的关系
教学过程中提问有难有易,难就是指课堂提问应符合学生的认识水平和接受能力.对于较难的问题力求“深入浅出”,化难为易,化抽象为具体.切忌问题过难、过深而造成课堂冷场.
3.快慢的关系
数学教学中的提问,节奏感要强,要把握好慢与快的尺度,同时还要注意学生的感受.对于提问的语言速度,要根据教材和学生的实际情况,由慢到快.提出的问题要有明确的意旨,但对学生的要求不能千篇一律,要根据学生的实际情况提问.
4.多少的问题
课堂提问虽是重要手段,用之得当能取得好的效果,但我们不可为提问而提问.提问过泛,学生应接不暇,没有思考的余地,必然会影响他们对知识的理解、消化和掌握,使提问失去意义.反之,提问过少,难以发挥学生的主观能动性,实际上就是“满堂灌”,学生厌,教师烦,压抑了学生的思想感情,制约了学生学习的积极性.因此,课堂提问要少而精,科学合理地提问十分重要.
“发明千千万,起点在一问”,体现了教育过程的提问在课堂教学中的作用,恰到好处的提问在课堂教学中无疑是提高课堂教学效率、集中学生注意力的好方法、好手段.这就要求教师要问得巧,问得有艺术性.作为一名数学教师,在课堂教学中要灵活运用课堂提问的原则和把握时机.课堂提问要注意语言技巧和语言表达方式,要不断地遵循教学规律和教学原则,这样才能带学生走进精彩的问题空间.
〔责任编辑：庞远燕〕
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