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摘 要：学生用心地观察生活,发现生活中的美,努力地展开想象的翅膀,追求真实的感情.
关 键 词 ：生活；发现；想象；情感
《义务教育语文课程标准》要求“能把自己的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实.”也就是说,作文教学应贴近学生实际,贴近生活,让学生去观察,去体验,学生才能用自己的笔描绘这个美丽的世界.于是,我在作文教学中做了以下几方面的尝试.
一、用心捕捉精彩的生活镜头
叶圣陶先生说：“生活就如源泉,文章就如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停.”是的,生活给习作提供了丰富的素材.作文是以丰富的生活为基础的,用心感受生活中的点点滴滴,用心捕捉精彩的生活镜头,把自己的体验融入生活中,定格在生活中的某一个镜头,所写的都是顺手拈来的,文章才会真实、可信,才会打动人心.
在作文教学中,我鼓励学生抛开课本的束缚,从课本中抬起头来,大胆地走出教室,走出校园,融入社会生活中,留心身边的小事.到生活中采撷,到社会中徜徉.学生积极地融入生活中,感受着生活的小火花,用童真童眼看世界,提起稚嫩的笔,留下稚气的脚印.如,我班的一个学生把和好朋友吵架这一生活中的小事写成了作文《战胜自我》：“我终于迈出了这一步,虽然只是短短的一步,却需要我极大的勇气.
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二、给自己一双发现美的眼睛
罗丹说：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.”生活中处处都是美.只有懂得欣赏的眼睛才能发现美.因此,在指导学生写作时,要引导他们善于用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感悟生活,用自己的头脑思考生活,并适时地记录下自己的心情,抒发对生活的美好.最终,你就会发现,世界是那么的美好,只要我们停下匆匆的脚步,慢慢留意沿途的风光,就会有一份意想不到的收获.你会发现“太阳在向你招手呢!微风在向我问好呢!”一切的一切,在你的眼中都会变得和蔼可亲.一双善于发现美的眼睛,给我们带来丰富的写作素材.如,一位学生在观察小蚂蚁时写道：“今天,我无意之中发现了大树旁的一个蚂蚁窝,就仔细地观察了起来等这些蚂蚁可爱极了.它全身黑溜溜的,圆圆的小脑袋,两根小触角,走起路来一摇一摇的.这些蚂蚁可真厉害,用它小小的身躯,搬动比自己大几倍、甚至几十倍的食物,真的太不可思议了.这蚂蚁的力气真大等”
三、展开想象的翅膀
儿童的想象力是十分丰富的,在想象的王国里,一切的事物都是那么的奇妙,任何的物体都可以赋予了生命,一切的不可能皆成为可能.在作文教学中,我充分尊重学生的想象,引导他们大胆想象、创造,激发他们的内在潜能,让他们自由展露,大胆想象,尽情地挥洒想象的翅膀.学生想象着、创造着、欢笑着.我用儿童的眼光去理解学生的想象,积极肯定,小心呵护.并注重引导学生的想象向着合理、健康的方向前进.作文教学也因学生丰富多彩的想象而变得更加精彩.如,在教学续写《小摄影师》的结尾时,小摄影师回家后会怎样做呢?问题一提出就激起了学生想象的浪花,个个争先发言.有的说：“我认为小男孩当时很伤心地走了,他觉得浪费了高尔基先生的宝贵时间.但他没有放弃,而是更加坚定了他拍照的决心.他每天在高尔基先生的窗外等.终于有一天,高尔基看见了小男孩,他手里依然拿着一架照相机,高尔基非常高兴,他让秘书请小男孩进来,并按小男孩上次的要求摆好姿势,拍下了最美的照片.”我肯定他们想得好,说得精彩,合情合理.所以,在作文教学中,教师应重视启发学生展开想象,让学生可以自由探索,尽情地想象,尽情地创造,尽情地表达,让他们在想象的天地里展开翅膀,尽情翱翔.
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四、追求真实,表达真情
文章的生命在于情感的真实,但感情不是无源之水.教师在教学过程中,要唤起学生的情感,尊重学生的情感,尊重学生的表达,不要强加个人的情感给学生.学生和教师都是平等的个体,教师要想方设法与学生进行心灵的交流,引导学生有情感交流与倾吐的欲望,而不是漠视学生的情感需求,冷落和忽视情感教育.
“情动于中而行于言”,我们鼓励学生在习作中展示独特个性和鲜明自我,以心灵感受心灵,以情感唤起感情,忠实于自己的心灵.这样流露的情感会更真实,语言更有人情味.如,《妈妈的爱》：我的妈妈是个爱唠叨的妈妈.本来觉得妈妈的唠叨是很烦的,但是妈妈出差在外的一个星期,我却想起妈妈的唠叨,觉得有妈妈的唠叨真好等写出了妈妈对我的关心,懂得了妈妈的唠叨是一种关爱.学生懂得了用他们稚嫩的笔表达他们的情感,懂得用心灵书写自己的情怀.显然,情感是文章最重要的基础.
总之,作文教学,应让学生自己去发现,去观察,去体验,只有赋予学生思想的自由、情感的自由、创造的自由,才能让作文教学充满活力.
（作者单位 广东省东莞市黄江镇中心小学）
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