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关于学生类高中教学方法论文,关于非常规教学方法相关在职研究生毕业论文范文
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【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0048-01
教学有法,但教无定法.教师在教学时,如果任何时候任何事都只按一定的常规、总是在学生预料之中进行,有时则达不到效果.如果教师偶尔不按常规进行,甚至反其道而行之,有时却能收到意想不到的效果.
事例一：学校每次举行大考后,班上总会有一批分数很不理想、却又特别追求上进的同学.他们的心情很压抑,情绪很低落,就等着上课“挨骂”.可在上试卷讲评课时,我偏偏不“骂”他们.在学生按惯例起立、师生相互问好后,我一反常态,没有请学生立刻坐下,而是环绕教室巡视了一圈,且边走边轻松地说：“我们今天要做的第一件事就是：微笑!”我一直面带笑容地环视着学生,结果有一部分学生先笑了,接着所有人都笑了.我乘势又问：“
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事例二：每逢夏日,下午的第一节课就特别难上,因为教室里的气温异常高,而且打瞌睡的比较多.刚开始教书时,我也是硬着头皮上,结果是我上得起劲,学生却依然耷拉着眼皮.后来一想,倒不如先不上,给学生来段笑话,看会怎样?结果这一反常之举一下子把学生从疲倦中拉了过来,真过瘾!后来,我鼓励学生一起参加,每逢下午的第一节课,就准备一个五分钟以内的精彩小节目.就这样,我和学生度过了一个又一个快乐的夏日!开始我担心这样做会影响我的教学效果,但是后来发现,学生越来越喜欢上我的课,少上几分钟反而提高了学生的成绩.
事例三：刚开始教学时,总怕自己教得不到位,上课时除了提问、练习或让学生板演外,几乎都是我在包办代替.不过,这样下来,每节课都感觉挺累的,后来灵机一动,能否反其道而行之,师生易位,让学生和我一起讲?先找了那些基础好又善于表达的学生试一下,结果有的学生讲的比我还好.后来越试越放心,在我班上敢讲课的学生也越来越多了.
事例四：每当我给一批新的学生上辅导课时,最“烦”的就是反复给他们讲我的规则.学生一直习惯于老师竹筒倒豆子、把问题的答案直截了当地告诉他们.可我和他们以前的好多老师不一样,总是要求学生先告诉我他们自己是怎么想的,让其充分暴露弱点,然后再根据学生的情况顺水推舟,引导他们怎样去纠正原来的错误想法,或作一些启发,让学生再独立思考一下,不懂再问.时间久了,我的学生都知道,想从我这直接搞到答案,没门!不过,时间一长,学生渐渐发现,他们分析问题的能力要比别班的同学强了,考试成绩也提高了.
事例五：学生上课打盹甚至熟睡的情况,恐怕绝大多数老师都遇过.我开始遇到这种情况也只是提醒一下该学生,或简单地批评一下.不过发现这样效果并不好.后来,我发现通过“自我检讨”反而很有用.记得有一次课上,天很热,有一个学生悄然进入梦乡.我停下课来,不但没生气,反而坦然地走到他身边,轻轻地拍拍他的肩膀,叫醒他,然后说：“还能多坚持一会吗?一节课时间过得很快的.”接着,我回到讲台,不仅没有批评他,反而先自我检讨了一番：“上课能睡着,说明老师上课魅力还不够,如果是赵本山到讲台前说两句,恐怕大家想睡也睡不着!”学生哄堂大笑.“我上课睡觉,老师不但没指责我,反而自己作了检讨,真是不好意思!下次打死我也不睡了!”这个学生后来在一篇作文中是这么说的.后来,我和学生约法三章：上课时睡觉不怪你自己,要怪首先怪老师,其次怪同桌没有提醒你.自那以后,我到那个班上课,再也没有人打盹或睡觉,无论天多热!
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事例六：据我了解,有不少班主任都不喜欢上班会课.究其原因,大多数是因为老师开班会的效果不太理想,开得师生都没有“胃口”.如果出现这种情况,我建议不妨使用“常来看看”这一招.你可以预先请家长、友人或同学来帮你,约他们到班上“客串”,谈谈学生喜欢的事或自己的得意之处.有一次,我邀请一位家长来“客串”,那天他讲得不大流利,但是却讲了他一波三折的创业经历,讲他如何用他的毅力和魄力铸就了成功的事业.他刚讲完,就赢得了一片掌声.最后,我又让其子上讲台和他的爸爸说几句.真没想到,孩子自己也很激动,深情而又铿锵地对他爸爸说：“爸爸,我从来不知道你有这么辛苦!谢谢你!我今后一定认真学习,我不会让你失望的!”看得出来,孩子的爸爸也被感动了,他事后对我说：“老师,我从来没见过我儿子这么懂事!谢谢你给我提供这样的机会!”请家长“客串”,我不只一次地试过,这能让孩子听到许多平时听不到的事,学生很感兴趣,家长也很乐意,我们何乐而不为?
其实,教学是一门艺术,每个人都会有自己的独特教学方法.如果要想有更多、更好的独特教学手段和方法,那就需要教师真正对学生充满爱心,因为只有爱心才是你独特教学方法产生的源泉.
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