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关于学生相关硕士论文范文,与作文教学点滴相关论文范文
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【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0134
关于学生相关论文范文
江泽民同志说过“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,创新是人类社会发展的永恒主题.培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的总要求,是新课程标准规定的学科教学共性目标,而作为语文综合素质集中体现的作文,它的创新则显得尤其重要,从2014年起,中考改革提高了语文学科的分值,其中作文的权重明显加大,2017年的高考改革预计语文科目的作文分值会大幅飚升.
一、在课文教学中渗透作文创新
要想写好作文,光靠几节作文课是远远不够的.平常课堂的语文课也可为这一课题提供练兵的平台.一些课文的“空白”恰是练习作文的最好切入点,抓住机会,大胆结合是我教学作文的新尝试.我在教《大瀑布的葬礼》一课时,文中只写到主持这一旷世葬礼的巴西总统在念悼词,却没有交待悼词的内容.我抓住这一机会,启发学生：面对此情此景,这悼词的内容是什么呢?你能根据文中的内容写出来吗?能念给同学听吗?现在,老师和你们一起动笔,看谁的悼词写得好?话音刚落,学生们“沙沙沙”地写开了,只一会儿的功夫,一份份悼词就出现在我的面前了.有的写出了大瀑布以前的壮美和现在的凄惨景象,有的写出了保护环境的重要性和紧迫性,并向人们发出呼吁,有的写到了地球正遭破坏,为了现在更为了将来,要增强环保意识并从我做起,号召大家要齐心协力,共同保护我们唯一的家园.
如此,激发了学生写作的兴趣,训练了学生的写作能力,还培养了学生的语言表达能力以及严密思维能力,又落实了学生环保责任感的情感目标,真是一举多得.
二、在“主导”过渡到“主体”中创新
作文教学是小学语文教学的重点、热点和难点.“作文难,难作文”经常是许多师生的共同感受,有些学生甚至谈写作色变.因此,要想让学生写好一篇作文,必须先解决学生写什么、再解决怎样写的问题,也就是老师引导要到位,尤其是中年级作文.现实生活中,我们接触最多的便是人,有熟悉的人、陌生的人、友好的人、厌恶的人等,我决定让学生从“人”写起.我引导学生说：“在你的生活中,接触过许许多多的人,他（她）或者好、或者很优秀、或者很平凡,但有一点是共同的,那就是会给你留下一定的印象.什么人让你留下深刻印象?是些什么事呢?发生在什么时候?一石激起千层浪,学生们纷纷发言,有的说妈妈的关心,有的说爸爸醉酒后真逗,有的说老师的批评,有的说同学间的有趣事等路引好了,我就水到渠成的及时提出作文要求：将你印象很深的人和事写下来,题目自拟.此时我要求学生们不要先动笔,而是先构思,然后拟出写作提纲,选取1～3位学生按提纲在全班口头作文.在我的引导下,学生感到有的是写的.写作兴趣大增,个个自信地奋笔疾书,主观能动性发挥出来了,很多同学都轻松地完成这次作文.我感到,在学生口头作文时,能当堂发现优、缺点,及时给予表扬或加以指导,对其他学生也有促进的作用,达到事半功倍的效果.
三、在批改过程中创新
教师对所有学生作文的评改,不能用一把尺子来量.对于优生,应做到批多改少,批语要精、要明确,注明优点,给予表扬,指出缺点,加以提示,要侧重语言表达和立意方面的点拨；对于写作水平较差的学生,则应注重选材与结构方面的辅导,再推荐几篇本次写得好的要他们借鉴,用身边实例激励他们加油.
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此外,我还使用了一种新的改法：在对学生上交自己修改好的作文进行批阅后,我把作文发下去,让学生对着再次进行修改,并就在原文上修改,完成后我再对其进行二次加分.这样,学生积极性提高了,收到了很好的效果.
四、在作文评价中创新
传统的作文讲评办法是：学生先写好作文,统一交上去后由老师逐一批改,改过后再拿到讲台前评析.我在教学时,摒弃了这种老方法,代之以两次讲评.首先,在学生写出初稿后,着重训练学生的自评能力；然后,在学生定稿后,在详改时以眉批和尾批形式再次与学生交流指导,达成落实作文训练的要求.例如,四年级一次作文训练要求是：认真观察一处景物,抓住景物的特点,再自己定题目,写篇作文.在学生完成初稿后,我让学生进行第一次自评,主要是让学生谈谈自己是如何构思的.一个写《家乡山水》的学生这样谈到：我仿照《海滨小城》“总――分――总”的写法安排作文结构,主要的内容是故乡的青山和小溪两大部分.在作文中,我运用了《颐和园》的写作方法,选择有代表性奇异的山峰、茂密的树林和小溪边的草地野花等作为静态景物来描写等这样的自评,可以了解学生在立意、选材上是否吻合本次文题,能运用哪些写作知识,很自然地做到潜移默化.接着,我出示学生的一篇带有普遍性问题的作文范例,让学生大胆找优点、挑毛病、谈改法.然后,我让学生进行互评,两人一组或四人一组,互相指出优、缺点,接下来的作文讲评课又选择上中下三类篇章（决不点学生名）对比评价成功与不足,学生有豁然开朗的欣喜之获.
总之,教学有法,却无定法,只要教师按照新课标中小学作文的写作要求抓好训练,因材施教,大胆创新作文教学方法,学生的作文写作兴趣和水平定会逐步提高.
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