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色彩类有关论文范文资料,与现代色彩教学的新思维相关本科毕业论文范文
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摘 要 现代色彩教学的目的就是调动学生对色彩知识的全面理解和把握,从而培养学生的艺术创造能力.同时使学生掌握色彩的情感表现力,发展学生的艺术个性.科学的色彩教学方法将会使学生用自己的心灵去感受华丽的色彩,去体会生活之美.
关 键 词 现代色彩教学 色彩感觉 色彩心理 色彩个性
马蒂斯曾说过:“如果素描是理智的,那么色彩是属于感情的”.色彩既然是属于情感的艺术教育,就应该在教学上体现出它的人性化一面,而传统的色彩教学模式是由教师先灌输色彩理论,不管学生是否接受,它已经成为贯穿始终的检查标准.接着由教师演示作画步骤,学生便依葫芦画瓢的一步步跟.教师的教
色彩类有关论文范文资料
一, 色彩感觉的训练非常重要.客观的真实的色彩是看不到的,不同颜色是人的视觉系统对不同波长（当然也可以说不同频率）的光波的不同感觉,所以我们认为颜色是主观的.我们看到的不过是一种色彩关系（同时对比、继时对比、同化）,因此我们必须侧重于理解和研究色彩.一方面要经常综合感觉的成果,加强主观的个性的投入；另一方面要理解色彩的属性和体系理论,系统地把握色彩的世界,掌握色彩规律.通过客观的普通的配色训练广泛锤炼自己的色感.通过经验和训练来发展“观察的眼睛”,不仅要感受色彩的相互关联,而且要理解其作用,以便提高色彩的观察和表现能力.马克思说过：色彩的感觉是美感最普及的形式.从学生的色彩配色中可以看到他们心中充满幻想,脑中装满美丽的景物,渴望抒发,需要表达.但面对众多的色彩,有的胆子很大,每种颜色都用上,给人眼花缭乱的感觉；有的胆子小,不知所措无从下手.看到这种情况,我把每个同学的作业进行了展览,让他们看看哪幅画最美?美在哪里?引导学生懂得,颜色多,不见得美,如果一幅画没有明确的主题色彩,就像一个人唱歌没有节奏韵律,就不会让人觉得赏心悦目、悦耳动听.音乐中七个音符可以谱成各种悦耳的曲子.那么用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色也能构成许多幅美的画面.
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二,把色彩学原理、色彩心理教学整合为一体.在唤起学生对色彩的热情同时,通过色彩基础理论知识的学习,使学生正确把握色彩的物理原理及对人们生理和心理的影响.例如：让学生用色彩表达酸的概念和印象；然后思考分析：酸→联想到→柠檬的味道→联想到→橙黄色→口中发酸的印象；最后引用橙黄色表达对酸的味觉.通过分析及手绘练习使学生感受到了色彩的魅力,启发学生对生活中色彩的思考和表现.再如把色彩心理的实验作业进行详细理论性分析,引出色彩秩序.
例1：很多同学把“甜”的味道表达为“腻”的感受.通过色彩秩序的学习,这样的现象可以诊断为明度过高,把明度稍减一些,色相就会明确一些.当然这个增减的量,完全是由长期的经验而来.
例2：学生调的色有时近似灰黑,不纯净,这是因为色素的混合是明度降低的减光现象.要混合纯度高的新色彩,用相近的两色如黄+绿等于黄绿.两色距离较远的红与绿混出新色为纯度不降的暗灰色.
色彩的秩序是一个整体介绍,色彩的对比与调和是局部分析.有了整体的把握,局部研究,学习的线索就很明确了.最后讲色调,色调讲究画面整体把握,它是指构成画面的整体色彩倾向,整个连贯性的特征为：整体→局部→整体.感性在先,理性在后.在从色彩的物理,生理,心理课题中重点讲心理,且一直以色彩的心理做立线引导,学生在轻松的状态下完成整个学习过程,与最后的色彩的对比与调和课题做呼应.
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三,主观色彩是色彩风格的灵魂,主观色彩形成色彩个性,没有主观色彩就没有色彩风格.这也是对学生进一步提升的必然阶段.大千世界艳丽的色彩能激发我们的丰富联想和各种情感,让学生在学习色彩技法的同时用心灵去感受色彩、热爱色彩,如色彩的冷暖、表情、联想和象征等,用心去喜爱色彩,用情去表现色彩.尽情发挥画者对色彩的主观能动性,把自己心中感觉到的色彩表现出来,绘出自己具有独特艺术个性的作品.色彩风格的不断完善要求学生对适合自己气质的形式进行执著的追求,致力于自己的形式的不断完美,而使自己的色彩风格具有鲜明独特的个性,绘画色彩作品的色彩个性正是建立在这种坚持不懈的努力追求中.
四,色彩教学作为一门专业基础课程,不单是绘画专业基础课程,而涉及的应用范畴非常广泛,包括平面广告设计,影视广告设计,摄影技术,包装设计,服装设计,装潢设计等.在色彩的教学过程中,我们应该融合各种不同的范畴的色彩应用实例,让学生理解和重视色彩课程的意义和重要性,提起学生学习的热情和兴趣.例如结合相应的摄影作品,分析其中色彩搭配的组合如何让画面更加突出,又如分析成功的广告里面的色彩搭配运用,选取漂亮的包装设计作品进行分析欣赏,挑选服装设计的作品进行评价赏析等,这些实例都很能激发学生对色彩知识的加深和学习热情,更好地学习运用色彩,锻炼色彩的感觉,也有助于其它技能的提高,相得益彰.
色彩课要创新教学方法,使学习内容变得生动、鲜活、有趣,易于被学生掌握.因为色彩是一种语言,一种信息,色彩具有感情,让人感到有冷暖,前后,轻重,大小等.人对色彩是相当敏感的,当首次接触一件设计作品,最先摄取注意力的,就是作品的颜色,其次是图像,最后才是文字.在色彩教育中,需要以色彩表现技能为基础,通过灵活的现代教学模式,发展学生认知色彩的能力,这样才能有助于提高学生的审美感知力和艺术修养.
参考文献：
[1]金晓明,熊玲林,王向阳等《色彩新思维》:高校新思维艺术设计系列丛书
[2辛华泉 ,张柏萌,《色彩构成》出版社:湖北美术出版社, 2002 .
[3]李广元《色彩艺术学》:黑龙江美术出版社
[4]张梅等《新设计色彩》北京:化学工业出版社, 2005.
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