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课堂教学相关论文范文素材,与高中数学课堂教学的实效性相关小学级教学论文
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高中新课程改革已经进行了好几年,通过多次的培训以及自己的教学实践,发现只有切实做好课堂教学的实效性,才能够在教学任务繁重、高考压力大等多种因素的影响下取得预期的教学目标,培养出高效的人才.结合本人这几年的教学经验,我谈一谈自己对课堂教学实效性的一些认识.
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一、影响实效性的几个因素
1.教师对学生的了解程度影响着课堂教学实效性
教师在开展教学活动前,如果不了解学生就会出现盲目教学,教学的方法不适合,教学任务目标不明确,因此要了解学生的认知水平、基本技能掌握情况以及学习的态度、情感价值观等,为教学活动的开展打下坚实的基础.
2.教师对教学内容的理解、把握和处理能力影响着课堂教学实效性
教师对教学内容要吃透,理解到位,对课程标准要清楚,知道自己要讲哪些内容,所讲这些内容是认识、了解、理解、掌握中的哪一个标准,否则就会出现该讲的不讲,不该讲的说了一堆,致使实效性差,还有就是要有灵活的头脑,处理教材中的难点时,要使难点不难,抽象不难懂.例如,在讲点到直线的距离公式时,许多学生对推导公式的方法是如何想到的不理解,我在教学时就先给了一个具体
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3.教师的教学观念和教学方法影响着课堂教学实效性
课改前教师教学大都是“一言堂”,而课改后虽有改进却也不能完全脱离旧观念,使课堂教学不能够适应新形式,教学方法单一就是讲授式,导致许多学生对数学无兴趣,对知识的产生发展不明白,一天天困惑着,成绩不够理想.相反一些老师更新了观念,调整了教学方法成绩就非常的理想,二者形成了鲜明的对比.
4.教师的教学活动设计的能力影响着课堂教学实效性
教师的教学活动设计是否科学、合理,符合学生的认知水平,直接影响着课堂教学的实效性.例如,对三角函数诱导公式的推导,设问1：你能用三角函数的定义推导出α与α+180°的三角函数的关系吗?（此问起点太低）,设问2：你能用圆的几何性质推导三角函数的诱导公式吗( 此问起点太高,有点深不可测) .所以我们要不断思考和学习,提高自己的教学设计能力.
5.教师的专业素质影响着课堂教学实效性
教师如果没有很强的专业素质,就无从授课,试想一下课堂上教师总是出错,学生能满意吗?课堂教学会有实效性吗?
二、如何提高课堂教学实效性
1.加强学生对数学学习的兴趣培养,能提高课堂教学实效性
学生如果对数学学习不感兴趣,我们的课堂教学就一定是空谈,取得不了任何效果.虽然数学不像物化那样有实用性,不像历史、语文那样有故事性,但也有许多有趣的问题让学生们去学习和探究,教师要做的是如何将抽象、难懂的问题转化为有趣的问题,我认为首先教师要从语言上下功夫,决不能语言平淡、面无表情、整节课平铺直叙.应该做到语言既要准确又要生动.其次要提高自己的专业素养,多钻研、多解题、多于学生沟通,真正做学生的良师益友,学生自然就会仰慕老师,对数学也就有了浓厚的学习兴趣.
2.采取恰当的探究学习方式,能提高课堂教学实效性
探究式课堂教学,就是以探究为主的课堂教学,主要是指教学过程中在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照物,为学生提供充分自由表达和探讨问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决问题.教育心理学家认为,学生的认知规律是经历一个从具体到抽象,从感性认识到理性认识的过程,通过这种数学常规实验,让学生在观察、对比和反思中较快的对数学知识有一个感性认识,这比单纯的通过枯燥的理论证明得出的结论效果要好的多,学生对有关知识的印象也比死记硬背要深刻的多,所以,在课堂教学中如果能够适当的进行探究式课堂教学,必能大大提高教学实效性.
3.突破学生的数学思维障碍,能提高课堂教学实效性
在教学过程中,我们常听到学生说“课上听明白了,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手”,这恰是学生的数学思维存在着片面性、定式性等障碍,影响了课堂教学的实效性,我们只有突破学生的思维障碍,才能提高课堂教学的实效性.例如,学习了函数的奇偶性后,学生在判断函数的奇偶性时常忽视定义域问题,因此,我设计了如下问题：判断函数在区间[23-a-6,2a]上的奇偶性,不少学生由f（x）等于f（-x）得到飞 f（x）为奇函数.教师提问：f（x）为奇函数或偶函数时,区间[23-a-6,2a]应满足什么条件?通过这个问题学生发现a等于2或a等于1时,定义域关于原点对称,函数为奇函数.
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4.合理有效的利用多媒体教学设备,能提高课堂教学实效性
当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色,现代信息技术与数学学科教学的整合非常重要,他改变了传统的“一块黑板一本书,一支粉笔一张嘴”的老模式,使课堂教学更加生动、形象、有吸引力、容量大、时效性强.数学教学每堂课都有随堂练习,可以先让同学们在练习本上作答,然后利用实物投影仪将部分学生的成果加以展示,这样不仅可以纠正学生出现的问题还可及时评价学生,还能够更有效的完成教学任务,实现教学目标.合理的教学课件能够增大每一节课的容量并减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率,对于板演量大的内容,如：立体几何中的一些几何图形、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结等都可利用多媒体课件来提高课堂效率,当然多媒体课件的辅助教学不能与教学的优化等同起来,我们还是要根据教材内容的需要,合理设计,该板书的那一部分决不能由多媒体来代替,否则实效性将大大降低.
三、做好课堂实效性的经验总结
教师专业成长是新课程改革的客观要求,教学反思和教学评价是教师专业成长的有效途径,如果没有有效及时的对课堂教学实效性的反思和总结,教师的专业素质就不能有实质性的提高,也就不能长时间的使我们的课堂教学持续有效,教学目标就无法完全实现.
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