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关于多媒体类教学论文快速发表,关于利用现代教学手段,优化语文课堂教学相关毕业论文开题报告
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传统中学语文教学属于语文知识层面教学,教师采用“唇耕舌耘、粉笔加黑板”的单一教学手段.由于语文本身包罗万象的特性和学生认知心理尚未成熟,课堂里经常出现教师在讲台上讲得口干舌燥,讲台下学生却听得兴味索然的景象.在轰轰烈烈的语文教学改革中,利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,正逐步走进课堂,对于优化语文课堂教学,提高语文教学质量,培养学生语文能力起到了积极的促进作用,显示出语文教育改革的美好前景.
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1.可创设情境,增加直观性、形象性,激发学生学习兴趣
充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性.例如教《听潮》时,上课伊始,切入大海涨潮的一段录像,那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声,能让没有见过大海的同学耳目为之一新,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性.
2.可使教学内容具体化、形象化,便于化繁为简,变难为易
传统的语文课,一篇课文至少要用两节课才能完成,长一些深一些的课甚至要讲一个星期,而老师仍然觉得没讲透,学生仍然难以理解.运用多媒体上语文课则不同,它打破了课堂45分钟的时空限制,纵贯古今,横跨中外,节省大量的时间,而且借助于直观的形象,有些内容无需长篇大论,学生已了然在胸了.比如上《景泰蓝的制作》,因涉及的是工艺品的制作流程,如果仅用语言表达,学生怎么都只能是一种理性的认识,但一旦运用多媒体将景泰蓝制作过程显示出来,学生就很容易得到感性的了解,并且能省去教师很多不必要的语言解释.
3.可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习,从而提高学习效率
利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等,可以多角度、全方位地丰富学生的感知,使学生披文入境,视听并举,身心投入,左右脑并用,感觉得以引发、强化,对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体.特别是生动多变的画面,开心启智的音乐创设了教学的情境,增强了教学内容的形象性和动态感,使学生耳、目、口、心各种感官得以激发,从而有效地提高学习效率.
4.可丰富作文素材,培养观察、分析、联想、想像能力,拓展思维空间,优化作文教学
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便、快捷地直观现象,感觉真切、自然,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量.这为丰富学生的表象,开拓学生的思维空间提供了物质基础.这样在作文教学时,可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,既丰富了他们的生活,又为他们提供了作文的素材,开辟了多向立体的思维通道,促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高.
事实证明,利用现代教学手段,可以表现传统教学技术所不能表现的内容,取得传统教学手段无法达到的教学效果,对提高课堂效率,优化语文课堂教学起着不可估量的作用.但是,在运用现代教学手段时,我们也应注意遵循以下原则：
4.1 以教学性为出发点.教师在进行授课时应以达到良好的教学效果为主要目标.使用多媒体与否,关键是看能否促进学生更好地理解知识,能否有利于活跃学生思维,即以教学性为出发点.如果不根据实际,只是一味地赶时髦,不仅不能发挥多媒体的教学优势,
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4.2 以学生为中心.目前,多媒体技术运用于语文教学,人们较多考虑的是如何通过多媒体手段提高教师教的质量.笔者认为运用多媒体教学时要把重点放在帮助学生理解知识、提高学习效果上,也就是说,要以学生为中心,比如前文提到的学习《听潮》等文章,对于大多未见过大海的内地学生,提供一些关于大海的视听形象是很有必要的,但对生长在沿海对大海司空见惯的学生,播放这些视听形象就可能产生负效应,禁锢他们的思想,抑制他们的想象.
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4.3 尊重语文学科的特点和规律.语文学科不同于数学、物理等学科,语文教学更是一种情感教育.如果语文课上没有了语文教师富有激情、充满个性化的声音.那么,这样的语文课就必定索然寡味,学生的积极性又从何而来因而,我们必须尊重语文学科的特点和规律,切忌滥用或不恰当使用多媒体技术,否则再先进的教学手段也只能是穿新鞋走老路,甚至将原来的优良传统也丢掉了.
收稿日期：25007-12-16
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