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关于多媒体技术相关论文范文,与语文教学多媒体的应用相关教研教学论文
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摘 要：语文课姓“文”,它重在对学生的感受和欣赏,旨在培养学生的审美能力,而多媒体技术的不恰当运用可能造成学生审美想象的贫乏.多媒体技术作为一种辅助教学手段,语文教师应慎用.
关 键 词 ：语文教学 语言 多媒体技术 慎用
计算机时代的到来,对现代社会生活的影响速度之快令人始料不及.多媒体教学逐步成为一种时尚,甚至成为评价一节课优劣的重要标准之一.语文课也不例外,尤其是讲散文和诗歌时,用得特别多.多媒体技术似乎使语文教学显示出蓬勃生机,使语文课热闹非凡.[1]然而,随着多媒体技术的应用,尤其是图像资料的滥用造成了语文课语文味的流失.语文课有自身的特点,语文教学有它特殊的使命,多媒体技术作为一种辅助教学手段,语文教师应慎用.
语文课是语言课,这是它与其他学科最根本的区别.其他学科如物理、政治,关注的是语言所载负的内容,是说了什么,而语文课不同,它关注的是语言本身,是“怎么说”.语
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语文教师的“天职”在于引导学生“识字”“读书”,培养学生对文本的认同感和对文字的亲切感,而不是把“文本”弄成五花八门的新玩意去投学生追求感官愉悦之所好.要使学生真正感受和认识到文字是有声有色、有情有味、有生命有感情的.一篇文章就是一个丰富多彩的世界.这样的阅读教学才是有价值的,我们才是尽到了一位语文教师的职责.
然而,有些语文教师企图淋漓尽致的展现陶渊明的桃花源,李白《梦游天姥吟留别》中的仙境,朱自清笔下的荷塘月色,李健吾笔下的雨中泰山,等等.这样做的实质是以教师的想象代替学生的想象,以教师的感受代替学生的感受.这样做的结果是将生动立体的文学形象固定化、平面化,将模糊的文学形象明晰化,将丰富的文学作品的内涵单一化.这样做势必造成对学生想象能力的阉割,造成学生想象的贫乏和思维的定型,甚至思维上的懒惰和依赖.这绝不是危言耸听,如现在学生一说起孙悟空就想起六小龄童的摸样就是一个例子.一千个读者就有一千个哈姆雷特,一千个学生就应该有一千个“荷塘”、一千个“泰山”.多媒体技术在语文教学中的不恰当运用尤其是音像资料的滥用,会造成文学欣赏的低级化、简单化、单一化和学生审美想象的贫乏.
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精妙的语言,需通过学生的思维才能领会,语言艺术需通过学生的“涵泳”才能悟得.如果我们把朱自清的《绿》里那个“梅雨潭”的一汪碧水“放映”出来,学生“观看”的效果会是怎样的呢?学生能够领略到那新奇美妙的比喻吗?能够感受到作者那热爱生活积极热烈的情怀吗?夸大多媒体课件作用,忽略文章丰富的情感性和思维的可创造性,使语文教学重新回到“传授”和“灌输”的老路.[3]
从某种意义上说,多媒体课件是语文教师“嚼过的馍”,它是通过现代高科技的“手段”和“花样”的包装之后的“教师意志”的倾泻,是一种现代化手段的“灌输”和“填鸭”.多媒体“统治”课堂,人性化的师生人际交流被冷冰冰的“人机交往”所取代.它严重妨碍了师生课堂情感的互动.“水尝无华,相荡乃成涟漪,石本无火,相击而发灵光”.有经验的语文教师都知道,一堂成功的语文课,不仅仅是通过“科学的方法”让学生接受自己传授的知识,而且还在于引导学生学习语文时,能够成功的调控课堂情绪和气氛,激活思辨的火花,形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发.语文教学实践告诉我们,让学生领悟语言艺术的魅力,激发学生的创新灵感,不能仅依靠教学技巧和现代化教学的“武器”,更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间,流连于墨韵书香,这样,学生才会获得真实阅读“知书达理”的效果,获得启迪智慧滋补精神的营养.
我们还应看到,多媒体语文课件,迎合了学生对当前大众文化消费的“快餐化”追求,会导致学生语言感受能力、阅读能力和想象能力的退化.[4]文章是由语言构成的,语言的魅力是无穷的,学生通过对语言的感受领悟才能真正吸取到艺术营养.马克思说：“语言是思想的直接现实.”我们应充分认识到,“白纸黑字”的文本阅读具有永远不可替代的价值.而今的社会大众文化消费浪潮已经削弱了学生对文本阅读的兴趣,录音、录像、光盘、卡通、广播、电视、因特网等等扑面而来,它们直接作用于我们的视听、刺激我们的感官,相形之下,“白纸黑字”的文本则显得枯燥乏味.于是,我们的学生书包里装满了卡通漫画、时尚彩照、流行光盘,他们很难静坐下来阅读几本中外名著.语文课堂作为培养学生“读书”的主阵地,如果也被“多媒体”垄断,何谈提高学生“阅读”能力?学生不能把握语言的深层内涵,无法理解抽象议论的文字,他们只会沉醉于《还珠格格》通俗形象的疯狂,却不理解《海燕》里“暴风雨就要来了”的预言.这是值得教育者警惕并深思的.
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总之,语文学科的特点和任务决定了语文教学不宜过多使用多媒体技术.多媒体技术的滥用造成了语文教学以教师的欣赏代替学生的欣赏,以固定的图像代替语言的玩味,以电脑化的操作代替实际的书法等状况,而这势必造成学生语文能力的下降.所以,语文教学应慎用多媒体技术.
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