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小学语文方面硕士论文开题报告,关于为什么要进行教学设计相关硕士论文范文
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摘 要 ：完成小学语文教学设计,是教师不断总结和积累教学经验的过程,也是教师提高文化科学知识和语文能力的过程.因为完成小学语文教学设计的过程,需要教师不断提高和完善自己的语文能力.如通过钻研小学语文教学大纲和熟悉语文教材,确定教学目标,理清教学思路的过程,会转化为教师教学活动的指导思想及必要
小学语文方面论文范文素材
关 键 词 ：小学语文 教学 设计
为什么要进行小学语文教学设计呢?俗语讲,不打无准备之仗,无论做任何工作必须要有精心的准备.小学语文教学也不例外,更因为教学的对象是正在发展中的儿童,如何把小学生培养好,更不能有半点差错.因此,要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作,要把准备的内容书面化,完成教学设计,才能自如地上好课.大量的实践证明,凡优秀教师在上课前,都很认真地做好准备工作,有的反复修改教学设计方案,他们所做的教学设计方案,许多都成了青年教师学习参考的材料.反之,凡是在教学上缺乏创造性或出现差错的教师,除了语文基本功不过硬之外,往往是上课前缺乏充分的准备,没有认真设计或不会设计教学方案.于是上课时,或教学思路不清,或教学重点不突出,或教学方法、手段使用不当,或对学生的提问不能准确作答,等等.所以完成小学语文教学设计是决定上课成功与否的关键,也是提高小学语文教学质量的重要保证.
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我从事小学语文教学多年,深切感受到在小学语文教学中合理设计教学程序中没有固定模式,不能一成不变,思维僵化,墨守成规,生搬硬套.因为小学语文课文的内容丰富多彩,文章的结构灵活多样,开头结尾千变万化,课文的语言各具特色,所以我们要在遵循规律中求变化,求创新,这才是合理设计教学程序的科学思路.这里将我的具体做法归结如下：
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一、亲眼看一看
有些课文内容已经排成电影或科教片,如《董存瑞舍身炸碉堡》、《我的战友邱少云》、《狼牙山五壮士》等.上这些课时我总是安排学生在提前看一看相关的电影或科教片.这有助于提高学生自身知识水平和心理发展水平,突破难点,高效完成任务,促进学生主体的参与度.
二、亲自查一查
有许多课文的内容涉及到地点方位、周边环境、历史背景等,如《颐和园》、《圆明园的毁灭》、《卢沟桥的狮子》等课文.课前要让学生有目的,有重点地查阅一些教材资料,了解有关知识介绍.让学生亲自感受,获得感性认识,这对课堂学习是不无裨益的.
三、动手做一做
课文中有许多词语比较抽象,是少年儿童所难以理解的,又不易解释,太多的讲解反而给学生带来误解.这时,教师不妨让学生亲自做一做,自己去体会一下.如《乌鸦喝水》一课中的词语“渐渐”学生不太理解,我安排学生自己动手在课堂上学着乌鸦的样子,把小石子一个一个的放进瓶子里.学生不仅弄清了“渐渐”的意思,而且还懂得了瓶子里的水为什么会渐渐升高.
四、动手画一画
在教学《火烧云》一课时,我先让学生通过读书自悟火烧云的绮丽多变,再让学生拿起彩笔把这种景色画出来,从而进一步领悟课文的内容.然后,再让学生想一想火烧云还像什么,以此进行想象力的培养.这样既动手又动脑,实践能力和创新能力都得到发展.
五、动笔算一算
学习《飞夺泸定桥》一文时,可以围绕课文内容让学生这样算一算,红四团完成任务的时间是,从28日早晨到29日早晨,顶多20多个小时.完成的任务是,步行240里,抢在敌人援兵的前面,赶到并夺下泸定桥.红四团克服的困难是,翻山越岭,击溃阻敌,顾不上吃饭,晚上下大雨时,还要冒雨前进,准时赶到泸定桥,夺下这个天险.通过计算比较,学习深深地感受到了红军战士不畏艰险,勇往直前的革命精神.
六、亲身演一演
《小猴子下山》一课在讲完后,为了让学生更深入地理解小猴子无目的下山,空手而归的结果,也为了使学生受到教育,特地安排了学生自演课文内容.这样不仅活跃了课堂气氛,而且使学生通过自身实践,对课文的理解上了新台阶.接着,我又让学生给文章口头做出结尾,小猴子该去怎样说呢?学生回答精彩纷呈,有效地活跃了思维,加深了理解.
七、倾心听一听
《月光曲》一文叙述了贝多芬被热爱音乐的穷兄妹俩的真情所感动,即兴创作了《月光曲》.教学时,可以配合课文的朗读让学生听一听《月光曲》音乐的录音.随着优美旋律,学生感受到贝多芬的内心变化,领悟了贝多芬对劳动人民的深切同情.这样,在领悟音乐的同时激发了学生的思考.
八、放声唱一唱
教材中有许多课文内容,同歌曲有紧密的联系.有些课文本身就是歌词.如《游击队之歌》、《让我们荡起双浆》等,在学习这样的课文时,让学生放声唱一唱,将学生对音乐的浓厚的兴趣迁移到语文课堂来,在音乐中加深理解,领悟.
九、真切写一写
学生作文时,总是感到材料贫乏,其实,丰富多彩的学校生活就是学生作文的材料源泉.那么,让学生睁大明亮的眼睛吧!那有趣的实验过程,激烈的体育活动,精心的小制作,精彩的节目表演等等各种有趣的内容都可以记录下来,都会变成情真意切的佳作.
多彩的教学设计,解放了学生的双眼,还给了他们多方位观察的机会；解放了学生的双手,还给了学生探索与实践的机会；解放了学生的大脑,还给了学生独立思考的机会；解放了学生的嘴巴,还给了学生表达和交流的机会；解放了学生的身心,还给了学生自我展示的机会,使学生在自我实践中形成灵感创出新意.
（作者单位：河北省永年县永合会总校）
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