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幼儿类毕业论文题目,与创设幼儿园教学情境相关论文范文资料
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摘 要： 幼儿教师是人生最初的启蒙教师,对成长过程具有重要影响.幼儿教育以基本活动为主要形式,教师首先应成为孩子的朋友,让他们生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中,充分活动,获得表达自己欲望和表示能力的机会,保证他们幸福成长.
关 键 词 ： 幼儿教学 教学情境 语言教学活动
创设让幼儿有话可说的教学情境,是语言教学活动的关键.在实践中,教师应有意识地采取各种手段引导幼儿在情境中学习语言,参与各类情境活动,让幼儿在情境中学习交往,操练和扩展自己的语言经验,从而实现在使用语言的过程中学习语言的目的.
一、利用角色表演创设教学情境
教师作为幼儿的朋友,要了解幼儿的性格特征,关心他们喜欢做什么,需要什么,引导幼儿去做,这样既拉近了师生关系,又使教学目标得以实现.在教学过程中,教师应结合日常生活内容创设教学情境,贴近学生生活实际.在开展语言教学活动的过程中,我因地制宜,为了给学生创设具体生动的直观情境,恰当地把故事表演、角色游戏等引入活动中,提供富有变化的道具,把教室布置成特定场景,让学生直观理解对话,为幼儿提供一个融教育于情景中的多元化语言环境.然后,利用这个仿真的生活场景激发学生兴趣,使他们积极思维,更好地引导学生理解、掌握语言知识,在情境中运用语言,这种生动的角色表演激发了幼儿浓厚的兴趣.语言能力的发展是从模仿开始的,幼儿在模仿语言时,能获得发现的乐趣和成功的喜悦.开展讲故事的活动,引导幼儿进行角色表演,教师在为幼儿创设语言实践情境时,可让幼儿表现生活中所遇到的事、所说的话,引导幼儿主动发展、主动学习.让幼儿在愉快的表演中学说话,他们会自觉模仿,积极开动脑筋,将生活中的各种故事都搬上讲台.学生讲完后,教师要予以简练、恰切的点评,点评时,以鼓励为主,婉转指出用词、选用句式和语法方面的不足,或者让其他学生点评,教师作简要小结.
二、利用真实物品创设教学情境
情境教育的直观性更能促进幼儿的语言学习.实物演示情境是以实物为中心,设置一个整体背景,幼儿将看到的、观察到的东西纳入自己的头脑中,以演示某一特定情景并进行思考的过程,即内部言语形成的过程.实物是最常见的直观教具,能给学生以直观刺激,在仿编时,我对活动室进行布置,充分利用实物、道具、布景等创设生活情境,让幼儿在室内寻找相关物品,在逼真的情境中自编自演.同时,通过看图例进行仿编,展示教材中的实物,或画出相应的简笔画,幼儿朗诵自己创编的诗歌,语言得到提高,想象力和创造力也得到相应发展.还可让幼儿根据各自的书包、文具盒和口袋里的物品进行互相提问猜测,这样既激发了兴趣,活跃了思维,又在不知不觉中掌握了句子.要让幼儿充满自信地做好每一件事,教师就应多鼓励幼儿,即使是一些很小的事,也要对幼儿进行赞美,让他们有所发展,有所进步,只要幼儿有进步,就给予表扬,给他们戴上小红花,树立他们的自信心.对于胆怯的幼儿,要从他们的性格入手,努力为幼儿提供表演的机会,让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情,多提供锻炼的机会,为他们创造表现自己的条件,这样,提高了幼儿学习热情,他们学得非常快乐也非常投入,幼儿便能在轻松愉快的状态下完成学习任务.我们班每个孩子的个性都不相同,有的孩子活泼大方,他们能主动表现自己,见到客人能主动打招呼,听到音乐就能翩翩起舞,为大家表演,这也是我们所倡导的.
三、利用悬念问题创设教学情境
创设问题情境是提高课堂教学质量的良策,幼儿好奇心强,创设问题情境教学是激发学生学习兴趣,培养学生思维、学习能力的有益尝试.教学时对未知事物进行开放性的质疑,让幼儿在情境中思考、探索、合作,能提高他们投入活动的兴趣,激发求知欲,养成主动学习的习惯.教师在活动中巧妙设计悬念式情境,在新颖的问题情境中,引发幼儿思考,给幼儿留下质疑空间,让幼儿在问题情境中感悟、探索、升华,也是培养幼儿大胆想象发展语言的有效手段.根据教学内容从幼儿自身实际出发,创设独特新颖的问题情境,开放式问题没有现成的答案,不受故事语言和情节的限制,让学生活跃起来,鼓励他们发表自己的见解,为幼儿提供创造性思维的空间.教师应经常创设各种悬念式情境,如在辩论过程中,让幼儿的思维活跃起来,问题情境必须创设在生活与教材的连接处,根据事物的发展规律进行想象和推理,效果很好.创设问题情境可以灵活地
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四、利用艺术手段创设教学情境
一段优美的旋律,一幅美丽的画面,再现课文情境,往往能给人以美的享受.设计一幅或几幅连贯的简笔画,在语言活动中,让学生根据图进行情景对话.我大胆地将图画、音乐、戏剧等艺术形式引入幼儿语言活动中,把教学中所要用到的图片提早发下去,运用在课堂上,然后要求学生看图复述课文或看图答问题,学生兴趣盎然.音乐语言是微妙的,也是强烈的,它以特有的旋律、节奏塑造形象,把听者带到特定的意境中,同时巩固了所涉及的语言知识,将音乐与文学结合起来,作用于幼儿的听觉与视觉,从而发挥相互渗透、相互补充、相互强化的作用.在语言活动中,为了让幼儿进一步体会诗歌的意境美和语言美,让他们获得成就感,我根据语言情境进行配乐,请幼儿欣赏音乐,在宽松和谐的氛围中,学生安静下来,放松下来,更愿意学习.此外画图片培养了学生的绘画能力,引导了幼儿进入艺术境界,使得他们对文学作品的理解容易而深刻,开发幼儿的智力,在一段欢快的音乐后,也可让他们先熟悉一下将要学习的内容,达到预习的目的,一举多得.
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良好的教学情境的创设能激发幼儿的学习兴趣,使教师教得更轻松,使幼儿学得更愉悦.在语言教学中,为幼儿创设适宜情境,不断完善更新,努力探索,使语言教学情境真正自由、宽松,提高课堂教学的有效性,体验语言交流的乐趣.
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