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摘 要：现代信息技术与初中生物课堂教学的有效结合,能够提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣,培养科学探究精神,多媒体广泛运用在生物教学中并且与生物教学实施优化整合,是当前教育教学改革的新视点,是一种全新的教学发展模式.随着教育教学发展的国际化标准和新课程改革的逐步深入,注重提高生物课堂教学的艺术性,强化小组合作学习,营造研究探讨性课堂教学环境,强化素质教育发展理念,利用现代信息技术的优势,改变传统教学模式中的课堂教学结构,在生物课程教学中的广泛应用,极大地拓展了教育的时空界限,提高了学生学习生物课的兴趣、效率和主动性.

关 键 词 ：初中生物；课堂教学；艺术性；教学效率

[中图分类号]：G633.91 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-14--01

一、发挥多媒体技术优势构建教学情境

在教学中,要使每种媒体发挥出它的特长、优势,要想做到选择出最佳媒体或几种媒体最优组合,必须适时适度的选择优化,充分发挥现代信息技术的优势,科学构建最佳生物课堂教学情境,以确保多媒体信息化教学产生良好效果.传统教育方式的基本特征是以知识的传授为中心,在这样的教学理念支持下的教学模式,培养出的学生循规蹈矩尊崇权威,传统教学是以教材和课堂讲授为中心的教学模式.一直偏重于传授学科中固有的知识,而对这些知识是如何创造出来的,以及如何创造性地运用这些知识是以教材和课堂讲授为中心的教学模式.有了适宜的教学情境,学生的学习兴趣和求知欲极大程度的提高.生物教学离不开对科学实验的模拟,是以实证研究探索为基础的一门重要学科,信息技术可以帮助教师吸收最新教育科研成果,并运用于教学实践中,结合自身体验,提出独到的见解,能够发现和运用行之有效的教学方法.

二、关注学生反映及时调控课堂教学结构

在近几年的研究中教育学家提出了很多关于小组合作学习的用途及方法,在教学中我国各地中学老师们也获得了很多具有实践意义的收获.在有效的班级管理中提高教学艺术性,是学生独立自主参与教学活动的重要环节,所以大家很重视研究和指导学生的学习方法.而建立学习小组是班级管理中构建高效课堂,实施有效管理的重要举措.长期以来我们的教学都是观赏和评价老师精彩的表演,而忽略真正的主体――学生.小组合作方法能突显出学生的主体地位.在教学及管理过程中都学生在表演,老师只是导演.真正参与学习及其他各项活动的是学生.这也大大提高了学生的积极性及参与度.在活动过程中,当学生各做各的时候,想放松很容易放松,因为他只为自己做；当小组合作完成任务的时候,起初处于不好意思几乎不会后退,即便不会挺身而出,而一天又一天的小组训练,一次又一次的团体荣誉,让每位学生都有责任心去完成任务.培养学生的监督意识和竞争意识.为了获得小组的荣誉,在小组内部学生互相监督,尤其学习不积极、行为不太规范的同学被大家监督,也受到大家的帮助,以便提高整体素质.在组与组之间学生相互竞争,努力提高各组的综合能力.提高学生的综合素质.在小组合作活动中学生有了较高的积极性和参与度,有了较强的责任感和竞争意识,也有了互相帮助、互相鼓励、相互支持意识,从而也有了较为和谐、融洽的学生环境,等等一系列的好使得学生大大提高了综合素质、综合能力.小组合作是提高教学效率,促进学生综合素质,培养学生合作意识的教学组织手段.在一年多的实施过程中有个很多的收获,也将会不断地完善组织方式并提高效率.合作是两个或两个以上的学生或群体,为了达到共同的目的而在行动上配合的过程.小组合作不仅适合于中小学生的学习环境,也适合于人类社会生活环境.所以现在我们的小组合作又为将来的社会培养出优秀的成员.

写生物课堂教学本科论文的步骤
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三、运用信息技术提
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在新课程教学中,教师的角色无疑发生了巨大的转变：教师由一个单纯的知识传授者,转变成为学生学习活动的促进者、指导者和协助者,以及学生学习能力的培养者.在以信息技术为载体的现代教学中,教师还是课件的设计者、教学信息的组织者.这样一个转变过程,对于每个教师都是非常艰巨的挑战.优秀的数字化教学资源是有效实施新课标教学必需的基础条件.进行初中生物新课程数字化教学资源建设与应用的研究,就是通过构建富于校本特色的适应新课程标准的数字化初中生物学科教学资源,探索初中生物教学资源建设的途径和方法,研究初中生物教学资源建设与应用的价值,形成初中生物新课程教学资源建设的模式,教学艺术作为教师的一种永无止境的创新能力,是广大教师穷一生精力无限追求的理想目标.但是,由于生物教学与其他任何教学程中面对意外发生的事情,快速调整教学方案,采取新的措施,圆满完成课堂教学任务,达到预期的教学目的.

四、提高生物课堂教学艺术性的探索

新世纪教育改革的新思维,是一种全新的教育资源整合的教学方式.这种整合是指在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施生物教学活动,实现信息技术、信息资源、信息方法和生物教学内容有机结合,优化教育、教学过程,培养学生的创新精神和实践能力.在生物课堂教学中把课程内容和方法与信息技术、信息方法、信息资源、人力资源有机结合,共同完成生物课程教与学.目的是把信息等各种先进技术应用到生物学科教学过程中,结构与教学模式的根本提升,达到实现课程教与学的目标.生物学科整合课的定位是生物学科课,不是电脑课,不是信息技术课,不是生物多媒体课,目的是让学生通过整合各种手段、方法,使学生自主、高效地学习生物学科知识,培养学生生物学科的能力,促进学生生物学科素质的提高.

结束语：在生物课堂教学实践中,教师要创设良好的教学情境,培养学生的创新意识,营造宽松的教学氛围,激发学生好奇心与探索精神,这是当前以素质教育为核心的新的人才价值观所要求的发展趋势,也是生物教学改革中的关键要素.实践证明好奇是创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,如果没有这种好奇心理作用的推动教师的教学工作难以收到实效,学生的创造性思维更无法飞跃.信息技术与生物学科的整合是现代教育发展的需要,现代信息技术在生物课程教学中的广泛应用,极大地拓展了教育的时空界限,改变了传统教学模式中的课堂教学结构,提高了学生学习生物课的兴趣、效率和主动性.多媒体信息技术与生物课堂教学的有效结合,有利于创设最佳教学情境,提高生物课堂教学效率.

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