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阅读教学类毕业论文模板范文,与高中英语新教材教学体会相关论文范文文献
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高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿,渗透了一系列新的理念.其目的不仅是培养学生的综合语言能力,发展学生的语言运用能力,还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观；同时也有助于培养教师和学生的创新精神.经过一年的教学实践我有以下几点体会：
一、加强单元整体观念
教师在考虑整个单元的教学计划、教学方法前必须掌握本单元的教学内容,分析哪些是教学的重点、哪些是教学的难点.这样有利于合理、科学地安排各课时的教学内容、教学重点和难点,做到课时与课时之间的相互衔接.教材每个单元都有一个总的“warming-up”,这一“warming-up”是整个单元内容的引入.如：Book lA Unit 5“The silver screen”所以本单元的“Warming up”就是与荧屏有关,除了单元总的“Warming-up”外,我们平时的每一节课前都设计一个“warming-up”,而这个“warming-up”就是上节课的回顾和本节课的引入,所以在备课时就要考虑到前一课时与本一课时的自然衔接.每单元的课时内容安排可以根据教材的编排顺序从“warming-up,listening,speaking,reading,integrating skills”,再到work book中的“listening,talking,integrating skills”；也可根据本单元的内容以及教师的思路安排每课时的教学内容,因为我觉得新教材体现了在理解学生的兴趣和困难的基础上,教师可以进行创造性的和独立自主的教学,所以有时我就用WB中的listening,或SB中speaking作为reading的引入.如：Book lA. Unit 1的课时我们是这样安排的：The first period：Warming up & speaking：Topic：Good friend The second period：Reading （Integrating skills：SB and WB & writing.）
Topic：Different kinds of good friends e-pal How to get in touch with a pen-friend,or pen pal.writing e-mail.The third period Reading“Huck‘s Friend”（We have different kinds of friends.and we’ll see what kind of friend Huck has）The fourth period：Listening & speaking（SB and WB）Friends have the same interest and opinion but friends can also have different interests or opinions.How to solve the problems Good friends should等.
The fifth period：Grammar：Good friends should have等/Good friends→should be.The grammar“direct speech and indirect speech.”The sixth period：Revision：Word study,vocabulary,grammar and so on.
二、精心设计“任务型”的教学活动
教师在教授语言知识与语言技能的同时,还应注意发展学生的智力,培养其可持续发展所需要的创新精神与实践能力,每节课都应尽可能地提供一个真实情景,设计一个可操作的“任务型”活动,而这一活动一般都以话题为核心,以结构和功能项目为主线,在听、说、读、写教学活动中,安排不同层次和多种形式的实践活动,这样的“任务型”活动可以在教材的各个部分中去寻找.如果学生对教师所设计的“任务型”活动很感兴趣,他们就会愿讲、多讲,老师不必担心教学任务难以完成,其实学英语在某种程度上是学生学会的,而不是教师教会的；况且,学习英语的目的就是为了交流,如果学生在课堂上能滔滔不绝地讲,就不用担心学生的英语学不好,相反,如果学生在课堂上不愿讲而靠老师讲,那肯定是学不好英语的,当然也没有体现以学生为主体的教学原则.即使是语法教学也可设计一个可以操作的“任务型”活动,如教定语从句时,我们先安排学唱英语歌曲,第一遍学生听并且填1）XXX is the student who sings us the
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2）XXX is the student who also sings us the song.3）.XXX and XXX are the students who sing us the song.引出之后老师可以设计几个任务：Task 1.Free talking using attributive clause.（ ）is a person（ ）.
Task 2. Complete the sentences：1.A bookworm is a person who（ ）.
2.A sports fan is a person（ ）
3.A nurse（ ）
4.A clock is a machine（ ）.
Task 3. Complete the sentences.（Unit 4）
1.Zhang Heng is the man who（ ）seismograph in 132. 2.Howard Carter is the man who（ ）King Tut‘S tomb in 1937. 3.The Titanic is the ship（ ） after hitting an iceberg. 4.Beijing is the city（ ）has got the chance to host the 2008 Olympic Games. Task4：Pair work One speaks Chinese and the other speaks English. Task 5：Practice：teacher,is easy going/treat us as friends；gives us a lot of homework,never makes jokes Model：A good teacher is one who is easy going. A good teacher is one who treats us as friends. A teacher who gives us a lot of homework is not a good one. A teacher who never makes jokes is not a good one.
根据上述“models”教师提供：mum/dad,classmate,boyfriend/girlfriend等让学生组织句子.这样的教学就体现了“以学生发展为本,以培养学生的综合运用语言能力为目标的教学框架.所谓以学生发展为本就是在教学活动的设计中以学生为主体,体现出学生在课堂上有事可做.
三、加强阅读教学
我们在教学中必须十分注重阅读能力的培养,我们对教材中的每一篇阅读材料都要充分地利用,除了每单元的三篇阅读材料外我们基本上每一单元后再补充一篇与本单元内容有关的课外阅读；单元中的“language points,grammar”有时多讲点与少讲点关系不是很大,因为这种内容重复率很高的,即使课文中没讲到,练习中也会出现.阅读教学我们基本上也采用常见的模式：fast-reading、careful reading.Fast-reading的问题只要求学生快速阅读就能找到即可：careful reading的问题可设计一些细节的寻找（time and places,characters等）、分析判断、推理等方面的问题.如：Book LA Unit 4 Reading“The Rescue” Fast-reading Questions：1）What natural disaster did Flora and Jeff meet? 2）What rescued them?
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四、备课组的合作意识
“集体备课,群策群力,集思广益”既是外语教学质量提高的重要手段,也是备课组活动的主旋律.要提高整个年级学生的成绩,团队精神比独斗单打更为重要,特别是现行的这套教材,内容多、容量大、知识面广,如果只凭一个人的精力、时间是忙不过来的,所以我们就利用备课组集体的力量,分头准备,如收集有关资料、探讨教学方法,做到资源共享、资料统一、进度统一、练习统一.经过一年的教学实践我们取得了较为理想的成果.
以上是我对高中英语新教材改革后几点心得体会和在教学过程中我们遇到问题时解决的方案.尽管新教材还有这样或那样的问题,但我们认为这是一本成功的教材,它为中学英语教学进行素质教育开辟了道路,也为以后编写出更好的教材奠定了基础.
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