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关于音乐教学高中课堂教学论文,关于幼儿形体教学与音乐教学的结合相关论文范文例文
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【摘 要】幼儿形体教学与音乐教学都是美育的重要内容,是实施素质教育的重要途径,它们之间是密不可分的.在幼儿教育中,形体教学与音乐教学应该进行有机结合,好的音乐能够给孩子带来美的享受,激发他们的学习兴趣,使形体表现内涵更具魅力；形体教学也能够使音乐拥有更广阔的表现空间.本文结合自己的教学实践以及相关的教学案例,将形体教学与音乐教学进行结合,以全面提升教学效果.
【关 键 词 】幼儿教育；形体教学；音乐教学；结合
近年来我国素质教育不断深化改革,要求孩子德、智、体、美等方面的全面发展,而幼儿形体教学与音乐教学是美育的重要内容,也是实施素质教育的重要途径之一,人们越来越意识到,让孩子从小就接受音乐、舞蹈的学习,感受艺术的魅力,不仅可以培养幼儿的艺术兴趣,提高审美能力,还可以开发孩子的智力,培养高尚的情操,从而促进身心的全面、健康发展.所以正确认识形体教学和音乐教学,并在实际过程中将两者进行有机的结合,对于促进幼儿教育具有极其重要的作用.
一、形体教学与音乐教学
形体主要是指人体结构的外部表现,即是批人的身体外形,比如坐姿、站姿、跑姿、卧姿等都属于形体.形体训练主要是通过各种方式来改变形体的状态,以提高孩子对于形态的控制能力和表现能力.幼儿形体教学的主要目的是通过舞蹈活动来提高审美感知、审美创造的能力,并且同时发展儿童的思维能力、表达能力以及合作能力.
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音乐教学主要是指学校通过音乐来影响人的思想情感、思维品质的教学活动,它的目的在于增加幼儿的音乐专业知识和技能,并培养幼儿的音乐感知能力、欣赏能力和表演能力,全面提升幼儿的音乐综合素养.
二、幼儿形体教学与音乐教学结合的方法
(一)选择适合幼儿学习的内容
幼儿处于身心发展的起步阶段,各方面都还不成熟,所以无论是形体教学还是音乐教学,都要选择与幼儿身心发展情况相适应的内容.首先,幼儿形体教学主要是训练孩子身体的灵活性、协调度与节奏感,使孩子的动作具有一定的力度、软度和开度,所以要选择动作简单、活泼且具有一定力度、柔韧度的内容；其次,音乐对孩子动作时的心态、劲力和气息等方面都有重要影响,所以音乐的节奏、旋律都要与形体动作相协调,但是整体的结构要简单,以便于幼儿掌握.
在音乐教学中,我们可以选择一些比较简单的作品,比如《幸福拍手歌》是一首比较简单的作品,在教学的时候,要求每位孩子离开座位,然后老师带领孩子跟着音乐做动作,当“如果感到幸福你就拍拍手”时,所有人就要拍手,后面“如果感到幸福你就跺跺脚”的时候就需要跺脚、扭腰都要与音乐协调,当作熟练后,要求孩子跟着音乐唱歌,同时将拍手、跺脚和扭腰进行结合,这样既激发了孩子的音乐兴趣,同时也让孩子的手、脚、腰以及全身的部位都得到了很好的锻炼,而且整个作品与配合的动作都非常简单,与幼儿的发展情况很匹配,所以教学效果也很好.
(二)形体训练与音乐旋律同步
音乐的高低起伏和强弱变化形成了旋律,它在形体训练中具有重要的作用,它让单纯的动作具备了乐感,而且形体训练也离不开美妙的音乐,它能够引起幼儿的遐想,激发孩子内心的情感,而且音乐的“声”与动作的“形”有机结合,更能够展现形体的艺术之美,所以要使形体训练与音乐的旋律保持同步.
比如《茉莉花》这首乐曲旋律优美,委婉、清丽而流畅,在教学的时候,先运用多媒体设备播放舞蹈作品《茉莉花》,让幼儿熟悉舞蹈动作和音乐旋律,然后我们可以根据幼儿的情况将动作进行简化,让孩子扮演“茉莉花”,跟着音乐的旋律开始表演,先是蹲着,然后随着音乐慢慢站起,当旋律到达高潮的时候,手就像茉莉花一样“盛开”,在这个过程中还可以结合转圈、踮脚尖、转手腕等动作,让幼儿的肢体动作随着旋律一起得到运动.
(三)形体训练与音乐节奏同步
音乐具有节奏,而且音乐的节拍、节奏等方面配合好可以调节生理节奏,它对于人形体的动作节奏具有重要的作用,一般来说在幼儿形体教学中,每一种节奏类型都代表着一定的动作,比如二拍子类的有走、跑步、跑跳步、变换步等；三拍子类有华尔兹、中跳、大跳；四拍子类有波浪、划圆等.由此可见音乐的节奏与动作之间是相配合的.
比如非常欢快的儿童歌曲《两只老虎》是孩子们非常喜欢的音乐,它是4/4拍,节奏平稳,每小节四拍,强弱相间又很有动律,每一段的前面两个小节都是完整的四拍,一拍一个词,也可以对应一个动作,后面的两个小节都用了一个延音,这里我们可以根据歌词创造动作.“两只老虎”的时候,可以让孩子扮演成老虎的动作,手演“虎爪”,然后与脚的动作协调,当“跑得快”的时候,孩子就在原地做小跑的动作,“一只没有耳朵”的时候孩子们需要摸耳朵,这就将动作与音乐的节奏完美地搭配起来,从而使整个教学氛围非常活跃,而且孩子在游戏的愉悦下又学到了真正的东西.
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总之,幼儿形体教学与音乐教学是开展素质教育的重要途径,对于激发幼儿艺术学习兴趣、提高艺术修养以及促进幼儿的身心健康发展都具有重要的作用.实践证明幼儿的发展是一个多方面、多层次的动态过程,在教学实践中,应该将形体教学与音乐教学进行结合,选择适合幼儿学习的内容,做到形体训练与音乐旋律、节奏等方面实现同步,以达到更好的教学效果.
本文系：省级青年资助课题：形体课教学对幼儿教育价值研究.课题编号：ZJC2013072.
参考文献：
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