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作文教学类教学工作论文,关于让作文教学回归原点相关论文范文集
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为了考试分数,只得趋利避害,跟风而上.长此以往,许多学生丧失了正常的书面表达能力,一想到作文就是写出浓艳之文.这也许就是许多中学生怕写作文的原因之一吧.叶圣陶曾说,学生“作文要搬弄词藻,讲究形容和比拟,诸如此类,我以为不宜再输入今时学生的意念之中了”. 因此,必须首先从顶层设计的角度,在中高考的评分上着力引导一种朴实的文风,让文章少一些富贵气,多一些平民风,像朱自清的《背影》那样,用最朴实的文字写尽父亲浓浓的亲情.其次,日常的作文教学,尽量摒弃那些华丽的文风,要大张旗鼓地鼓励那些用最纯洁朴实之文字表达自己真实情感的文章.让文章少些拿腔拿调的娘娘腔,多些清新淳朴的田野歌.像杨绛的《老王》,在很平常的叙述中,真实地流露自己与老王那一份胜似亲人的情感.其三,改变作文训练之方式.
如今的作文训练方式非常单一.哪怕就是各种考试最常见的命题、半命题、材料作文及话题形式,都太过单一了.初中三年,几乎所有的作文训练都是清一色的记叙文；高中三年,几乎所有的作文训练都是议论文.
多年的作文训练,需要进行书面表达训练的文体类型太多,仅记叙性文章就有很多个不同的类型,从“实际生活需要”的角度,学生应该得到的书面语言运用能力恐怕永远不止记叙文和议论文的写作能力.应该说,与学生“实际生活需要”密切相关的,还有很多没有训练到,比如自传、日志、研究报告、调查报告、实验报告、商业信函、广告、演讲稿、祝酒词等等.从今后学生走向社会,走向工作岗位的角度看,这些一定比记叙文和议论文更为实用.如果给学生一个特定的场景,也许学生更愿意写,也会写得更好.例如,以2013年7月22日甘肃岷县漳县的6.6级地震为特定场景,设计以下作文供学生写作训练：
1.甘肃岷县漳县6.6级地震大事记.
2.给地震灾民的一封信.
3.地震受灾情况调查报告.
4.救灾英雄速写.
5.灾区故事.
6.为灾民募捐演讲稿.
7.诗歌大赛.（以本次地震为题材）
8.贴吧摘录.
9.微博摘选.
10.命题作文：地震以后.
从这样的训练方式中,学生总会找到想写的题目.学生写八股腔不行,但写这样的“实际生活需要”的文章也许是高手.有人总以为“实际生活需要”的文章含金量不高,训练价值不高,甚至认为拿着范本依样画葫芦即可.其实,看看各国政要在国外大学的演进,看看每年六月许多大学校长给学生的毕业致辞,就不会有这样的认识.我们经常碰到中学生写不好请假条、申请书和研究报告,大学写不好研究论文,都是中学作文训练方式和类型单一造成的.
要提高作文教学质量,要让学生喜欢作文,要做的事情很多,但努力转变训练方式是不可或缺的.一是满足学生“实际生活需要”的作文教学设计.训练学生书面表达能力的途径很多,并非仅有记叙文和议论文.每次作文训练时,努力创设好一个特定的场景.多设计几个需要学生书面表达的题目,让学生选择.二是让学生多参与体验性活动,在活动中让学生用书面语言表达自己的需要.比如,安排学生用两周时间调查本校学生行为习惯存在的问题,然后向学校写出调查报告,学生会没有兴趣吗?恐怕比让学生去编生活要好得多.三是通盘考虑中学阶段要训练的内容,以训练书面表达能力为核心,以写好各种文体为目的,有计划分步骤地实施作文训练.四是尽量让学生自主命题.每次作文训练,教师最好都留给学生自主命题的空间,让学生就自己感兴趣的话题,写自己独特的感受、体验和思考.并且也不要给予文体限制,不写一般的记叙文,而写自传、演讲稿、广告、书信等,任由学生选择.
其四,变革作文评价标准.
评价标准是指挥棒,实际上它捆绑了中学作文教学.这个顶层设计如不变革,一切作文教学的新做法都是徒劳.诸多的评分标准都要求：“立意有深度,见解独特”“选材新颖,感情真挚”“构思巧妙”“语言生动,有文采”.这样的评价标准隐含的是什么?一是唯一可写的只有记叙文,如果写说明文或议论文,就不可能符合这些条件.二是只能进行文学写作,否则也难以符合这些要求.三是可以宿构和套作,因为在考场上只有40分钟左右的时间写作,要在立意、选材、构思等角度达到如此高标,不套作能办到吗?
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要变革作文评价标准,首先要降低作文要求.尽管上述标准是最高要求,但这个要求就是风向标.学生为了中高考的分数,为了达到这样的高标,八股腔作文的出现就绝非偶然.就考场作文而言,临场写如此高标文章的有几个呢?其次必须鼓励写真实.为了严防“假大空”的“超级作文”泛滥,在评分标准中应特别强调真实写作,写自己亲身经历的生活,抄作业、逃课、离家出走、问怪问、取绰号、做小动作等真实的生活写进文章有何不可?写这些未必就不健康向上吧?既然是受教育者,有这类现象是完全正常的.只有真实的生活,才有真实的情感.其三,必须让标准有可操作性.目前的作文评分标准等于没有标准,阅卷教师很少能按此标准给分,教师的个人好恶决定了文章分数的高下.因为标准表述太笼统,难有明确的区分度,不具备可操作性.
作文教学回归原点,这也许是矫正当下作文教学中诸多不良现象的良药.但要让作文教学努力回归原点也并非易事,统一广大语文教师的认识是基础,认清作文教学原点的内容是核心,改革现有作文考试评价体系是关键,尊重学生的身心发展规律是保证,从课程、教材的角度做好顶层设计是指针,让作文训练更生活化、大众化、趣味化是灵魂.作文改革纷繁复杂,需要多管齐下,让作文教学回归原点迫在眉睫.
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