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目标方面本科论文范文,与新课改中的目标教学相关学士学位论文
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摘 要：百年大计,教育为本,随着社会的发展,教学模式也随之而变,新的教学模式是以学生为主体,教师为主导,主要突出学生的主体作用,因此,教学过程中,合理制订教学目标尤为重要.好的教学模式和方法是提高教学质量的有力保障.
关 键 词 ：新课程；高中数学；目标教学
21世纪是科学技术迅猛发展的时代,教育将成为发展的首要动力.教学是师生的双边活动过程,让学生成为教学的主体,不仅是教学目标要增进学生整体性,而且要落实在教学过程中,使教学过程成为学生实现自我的过程.
新课程的目标教学,实施科学的目标管理,建立以课时教学目标为核心的当堂达标模式,可以为课堂教学和教学评价提供具体的目标,以此推动教学管理的改革,提高课堂教学的质量.使不同层次的学生都得到发展,提高整体水平,目标教学是实施新课程的主要途径.目标教学体现在课堂上,就是给学生一节课一个任务,让他们可以有的放矢,高质量地完成学习任务.
一、合理地制定教学目标
让师生做到心中有数便于落实,目标是评价的基础,它对于教师来说是教学的目标,是教学的依据；对学生来说是学习的目标,是学习的方向.无论是教学目标还是学习目标,都是大纲和教材之间的媒介,是落实大纲的教材,教法的具体要求在教学实践中的具体体现.我校在新课改教学中提出“五步教学法”更加具体的体现目标教学的重要性,定标放在五步之首,其他教学过程围绕教学目标展开.对于数学这一学科来说,每节课给学生一个明确的目标,要解决什么问题,如何解决,有没有更好的方法,这就是教学中要研究的问题.再结合不同学生的情况提出具体的要求,让他们去解决,使每个学生都得到最大限度的发展,这也是教学的最终目标.在五步教学中,同学间的合作交流就成为每个人实现目标的保障,通过小组间相互的讨论,加以综合,每位学生都有自我展现,实现目标的机会,从而获得成就感,这样既激发了每个人的潜能,又培养了积极合作的精神,也有利于教师对教学目标实施情况进行合理的评价.
二、目标的呈现形式
我校教学模式中,目标任务的形式呈现,即目标任务化,任务问题化,每节课的教学任务分解为若干个问题,通过学生自学,教师加以指导,解决问题,实现教学目标.并让学生讨论,探究逐步使知识面拓宽加深.教师根据教学内容提出问题,创设情景,学生根据问题进行设计,提出解决问题的方案,然后进行小组间的交流讨论,最后教师根据各小组的方案进行集体讨论分析,得出最佳方案的方法等.这样多种方法并用,以改变传统的单一的教学模式,使学生感到学而不厌,从而进一步激发他们的求知欲,可极大地调动学生的积极性和主动性.实现目标的教学过程是评价的重要环节,教学的各个环节是靠教师的教和学生的学共同来完成的,教学过程是一个复杂的矛盾运动过程,是在不断地提出问题和解决问题中进行的,课前,教师带着目标备课,学生带着目标预习,课上,教师按照目标教,学生按照目标学,课后,教师根据目标查缺补漏,学生根据目标回收补救.构建以教师为主导,学生为主体,训练为主线的最佳教学模式,建立科学,高效的当堂达标体系.当然教学必须遵循学科自身的特点,把单项训练和综合训练有机结合,在加强基础知识和基本技能训练的前提下,培养能力,发展智力,绝不可以简单、机械的逐项逐级地去完成任务,只有这样才能在单位时间内达到最佳的教学效果.
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三、用合理的评价手段检测目标落实情况
教师要善于运用形成性评价手段,使学生遇到的困难能及时得到解决,并给予必要的时间进行训练,真正让其掌握,还要把制定目标的实施、矫正、检测,达到的程度看作一个有机整体,灵活地结合起来,从而发挥教师的主导作用,适度的调控,能促使学生得到整体的优化发展.这样,大多数甚至所有学生均能掌握学校里所学的知识,并达到实现这个目标的期望.形成教、学、测三结合的总体化目标管理模式,既有利于教又有利于学.它在整个教学过程中起着预测、指导、评价、反馈的作用.教师在教的过程中合理运用目标教学,还能使认识目标、情感目标、能力目标等相互渗透,培养学生的能力,发展智力,达到整体优化,全面提高的目的.
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四、及时检测,做好反馈
对于教学中还存在的问题,反馈时间越短,解决问题越快,越及时,效果越好,效率越高.确定目标进行教学,运用教学质量的检测办法,可对教师和学生教与学的效果及时地,有标准、有内容、有方法、有时间地进行检测评定,及时反馈学生掌握知识和能力培养的信息,帮助教师掌握自我检查的方法,及时调整教学,结合实际改进方法,达到整体优化,提高整体素质的目的.
目标教学
目标方面论文范文参考文献
总之,新课程改革的数学教学必须改革传统的教学模式.教师要转变旧的教育观念,拓宽思路,改变方法,只有以全新的思路、全新的方法投入到数学课程改革中,才能使数学成为学生喜闻乐见、增长知识和才干的学科,为国家培养更好的科学人才.
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