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学生有关毕业论文提纲范文,与遵循开放原则把握教学要领相关关于实验教学论文

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随着新课程改革的不断深入,小学数学教育工作者们同其他科目的教师一样一直在努力更新自己的教学理念,期望以新的教学理念改变如今较为枯燥的课堂教学现状,让数学课堂变得生动活泼,调动学生数学学习的主动性,培养创新能力.不少数学课堂打着新课程、新理念的招牌,但对新课程理念的解读缺乏深度,太过肤浅.新课程改革下的小学数学教学亟待开放的教学理念的洗礼.

一、缺乏有效的目标,滥设教学情境

正确认识小学数学教育工作中的教学问题是新课程成功开展的一个关键环节.虽然新的课程理念和教学方法,让中国教育离素质教育和创新教育更近了一步,但是其在教育目标的把握、教育内容的引入以及教学方法的普及等方面仍然存在诸多问题.

1.淡化基础知识与基本技能的教学,过于看重所谓的能力的培养.创新能力的培养一直以来都是教育教学的目标,一线教育工作者们也懂得创新能力培养的重要性,但是很少有教师能够真正理解创新教育的含义,有些老师还把新课程教学的步骤简单地归纳为“学生自学——讨论合作——教师评价”,忽视了学生基础知识和基本技能的“双基”培养.如在教学“四则运算的意义和计数方法”时,教师没有讲解基本的四则运算的算法和算理,完全放手让学生自己探索求新.试问,一个学生连基本的数学概念与方法都没有掌握,能有多少真正的创新能力呢?

2.创设的情境不契合教学需要,教学的导入内容冗长拖沓.新课程标准明确指出,要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.创设情境是有效教学的需要,它能让学生在具体而直观的教学环境中学习数学,激发学生对数学学习的兴趣与爱

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好,也有助于学生自主学习和交流合作.但是多数教育工作者都过于看重创设情境的重要性,他们把创设情境理解成了引入课堂教学内容的唯一教学方法,这严重占用了宝贵的课堂时间,让原本以教师为主导的课堂花费了时间却收效甚微.


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3.教学方法死板,不能紧跟新课标的步伐.新课程标准在有关学习方法的表述中明确提到,学生的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,要与动手实践、自主探索的合作交流式的学习方法相结合.学习方法的改革是新课程标准的一个重大变革.在数学教学过程中,教师缺乏对传统教学方法的大胆革新精神,不敢尝试新的教学方法,学生的学习方法也因为教师教育方法的不当而不能彻底转变,让数学教学处于尴尬状态.


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二、遵循开放式的教学原则,深入探究数学新课程改革的理念

开放式的教学原则强调以教师为主导,引导学生独立自主地学习,研究解决数学问题的方法.这种方法的践行能够发展学生的个性、创新能力,开拓学生的创新思维,以利于学生发散性思维、批判性思维和开放性思维的形成.

1.遵循教学生活化原则,激发和保持学生对数学学习的兴趣.小学数学的教学主体是7~12周岁的未成年人,未成年群体普遍存在着好奇心强、爱玩、自制能力低的特点.数学教学的生活化原则能够有效契合这个阶段的学生的心理特点.教师要在教学中将数学学习与学生生活紧密联系在一起,让学生从生活小事中感悟和应用数学,自主发现数学规律.

2.遵循学生的主体性原则,注重学生个体创新能力的培养.主体性原则是相对于集体性而言的,主要培养每个学生的独立解决问题的思想意识和能力,使他们掌握思维的方法.在实际的教学中,教师要充分尊重学生的主体性原则,对不同层次的学生能够做到因材施教,使每一个学生个体都能得到重视,数学能力都能得到培养.

3.遵循合作性的教学原则,倡导学生合作交流.合作性的教学原则就是使学生和学生之间、学生和教师之间能够在学习数学课程时互动合作.这是在开放式的教学原则下开展教学活动的有效途径.师生之间、生生之间通过对数学概念和数学方法的交流探究,集思广益,对解决数学中的难题有很大的帮助,能促进班集体的进步.

三、积极贯彻新课程标准的教学理念,努力达到小学数学教学的目标

小学数学作为小学教育科目的重点学科,在新课程改革的大浪潮下,教学方法得到不断改进.现代素质教育理论体系主要以培养学生在学习生活方面的素质能力为基础,重视学生的思想教育、个性的挖掘以及能力的培养.素质教育的教学理念就是把多种教育内容以日常课程的形式落实到教育教学的工作中.

(责编 莫彩凤)

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