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【关 键 词 】古诗文 趣味教学 方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09A-0070-01
中国传统文化是伦理文化、道德文化、审美文化、艺术文化的完美结合,体现“礼”、“乐”的和谐统一,是一种以礼乐为核心的人文教育的文化,它追求对高尚人格的塑造,对人生理想的激励.古诗文不仅凝练、简洁,而且绝大多数具有音韵美.可以说,学习古诗文,是我们传承中华文化不可或缺的重要一环.现行的新教材中,许多古诗文思想内涵十分丰富, 非常重视人自身的教化与塑造.我们应在弘扬民族传统文化的同时,注重人文关怀,教学古诗文时,因势利导地对学生进行思想教育.
现在,多数学生因为古文功底薄弱,往往觉得学习古文枯燥乏味,老师也感到古文教学是一个难题,难就难在激不起学生的兴趣.他们通常只按常规的教法,单纯地释词解句,致使整个课堂缺乏活力,本来就缺少基本知识的学生们,当然就会觉得枯燥乏味.因此,小学古文教学一定要有情趣,激发学生的兴趣,才能收到好的效果.
一、精心导入
课堂教学的第一个环节是“导入”.古文教学的导入更是十分关键,成功的导入能创造情趣、营造气氛、调动情感、引发思考,能使学生充分发挥主体作用,积极投入到学习中.例如《学奕》的教学导入：
①今天老师请几名同学给大家表演一个短剧.
这是我们低年级学过的一篇童话故事,请你在观看后说出这篇童话剧的题目并说明其中蕴含的道理（出示《小猫钓鱼》的画面）.
②这几名同学表演得活灵活现,同学们观看得津津有味,谁能说说这是哪篇童话剧,这个故事告诉我们什么道理?
今天我们再来学习一篇与《小猫钓鱼》有着同样道理的课文《学弈》（板书课题）.
学生听录音朗读课文,然后自己练习阅读,边读边大略了解课文,这样,教学就在愉快的气氛中开始了.
有的教师用简单的谈话导入：
“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思.
“专心致志”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文──《学弈》.虽然简单,但是由于“专心致志”是熟悉的一个词,这么熟悉的词语出现在将要学的古文里,激起学生想去看看、学学的念头.古文教学的导入方法有很多种,释题式、引经据典式、悬念式、小故事式等,归根到底就是为了激起学生的学习兴趣.
二、在有情趣的基础上多读
选入课本的每一篇古诗文都是有着其特定的含义的,而且在小学阶段的古诗文也往往都是流传千古的名篇名作,不仅在思想上具有教化与开导作用,而且在韵律方面往往都是朗朗上口.这就要求老师要教给学生读古诗文的方法,要掌握古文字句之间的音韵与节律变化,长短句之间的过渡.读的过程要有变化,读的形式多样化,比如比赛读、个人读、小组读、模拟人物读等,从而读出古文的韵味.音韵美是汉字的特色,其对偶、平仄所形成的抑扬顿挫,实为中国所独有.实践证明,多读是让学生在潜移默化中接受古诗文,并慢慢感觉到它的美的一个行之有效的方法.“书读百遍,其义自见”讲的就是这个道理.而且科学研究证明,学生对小学时期所背诵的古诗文多数能
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三、采用猜和表演的方式
例如教学《杨氏之子》,设计问题让学生猜：是杨家的果子还是姓杨人家的孩子呢?让学生猜出兴趣,既活跃了气氛,又让学生对“之子”有了更明确的理解,让学生在愉快中学习古文.又如设计：假如杨氏之子设的果是李子,那么客人该怎么说?假如客人姓燕,姓乌等,杨氏之子又该怎么说呢?通过老师设计,然后学生设计,再让学生以对话的形式进行表演,这样学生的兴趣就来了.
四、进行趣味拓展
对于《杨氏之子》中主人公的聪慧,我们不妨多找些例子来让学生体会和感受.例如,一个美国人对李鸿章说有一个岛上什么都不缺,就缺猪和中国人.李鸿章怎么说呢?有些学生看过了就会说：我和你去了就有了.又如周总理的事迹：有一次,周恩来总理同国民党政府谈判.在我方义正辞严面前,对方不但不接受,反而说同我方谈判是“对牛弹琴”.周恩来总理当即灵机一动,利用对方抛来的词语,将计就计,巧妙地回敬了对方：“对!牛弹琴!”我们在教学中不妨以此为样式,选择一个现代的相似例子,再让学生以原文的口味仿写出来,这样学生不但觉得学习古文轻松愉快,又体会到古文十分丰富的思想内涵.（责编 黄鸿业）
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