论文网
作文教学方面有关论文例文,与享受作文教学的乐趣相关本科论文范文
本论文是一篇作文教学方面有关初三教学论文,关于享受作文教学的乐趣相关本科论文范文。免费优秀的关于作文教学及学生及课堂教学方面论文范文资料,适合作文教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0146-02
作文教学是语文的"半边天",学生作文水平的高低,是其语文素养的综合体现.但在教学中,我们不难发现,有不少学生谈"文"色变,视作文为畏途,毫无作文的主动性和兴趣性.近年来,我根据《新课程标准》的理念,在作文教学中,特别注重引导学生阅读积累,随文练笔,让学生在被欣赏,被悦纳的幸福中,享受写作的过程,培养了学生写作的兴趣,提高学生的写作能力.
1.阅读积累,"厚积"必能"薄发"
1.1 课内重积累指导.
阅读积累是学生习作的源头活水.在阅读教学中,教师要重视引导学生在理解的基础上,通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯.在我们的课文中,有大量景美、情深的课文,对于这些课文,教师要重视创设情景,使学生自然而然的入情入境,在陶情冶性的同时,品味生动、形象的语言.教材中引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写.教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分,抄写自己感兴趣的语句的形式,其用意很明确,那就是引导学生主动积累,培养兴趣,使之逐步形成习惯.
该文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/wljx/401754.html
1.2 课外重阅读迁移.
教学中,笔者从营造书香班级,指导学生开展课外阅读达"四有"着手,取得了不错的效果.
（1）阅读有内容.
买一本书,读几十本书.发动学生提供自己阅读过的好书充实班级书库,由书的主人介绍这些好书的优点,拟成精彩的广告语,举行"好书推荐会",推选出最受欢迎的书.此举激发了学生纷纷提供最优秀的书目,并且不断更新充实了班级书库.同时,教师引导推荐传统经典诗文,中外名著,对学生进行阅读指导,如引领学生阅读经典名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等.其次,配合我市每个假期举行的"快乐假期,轻松阅读"读书征文大赛的推荐的优秀数目,推荐学生阅读并撰写读后感.读好书,荐好书,评好书,班级里书香飘溢,浓郁的是诗情在畅游浩瀚书海中萌生.
| 有关论文范文主题研究: | 关于作文教学的论文范文 | 大学生适用: | 自考毕业论文、学位论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 96 | 写作解决问题: | 怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文目录 | 职称论文适用: | 刊物发表、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 优质选题 |
（2）阅读有要求.
师生通过民主讨论,对课外阅读任务确定"四个一"要求.即每天阅读1000字左右的内容,记录100字左右的精彩片断,积累10个好词、新词,写1段简短的阅读体会（一整本读完后写一篇读后感）.因材施教,以上要求全凭学生自愿遵守,上不封顶,下不保底.但在书香班级所营造的"阅读场"中,孩子们谁也不甘落后,都能认真完成任务.
（3）阅读有反馈.
每周安排固定时间,指名学生汇报前一周的阅读书目、主要内容,精彩片断,交流积累的好词、新词,畅谈读书感受,评点人物个性,讨论解决疑难问题.这种阅读收获的交流和展示的机会,激活了孩子们的学习动机,为他们搭建了表达真情实感的平台.学生的参与积极性高涨,尤其讲述阅读内容时,语言表现力极强.投入的阅读态度强化了无意记忆,加上师生的激励,潜移默化的引起学生对知识的渴求.这一环节更大地激发学生的阅读兴趣.
（4）阅读有专题.
根据课本的专题组织单元的编排特点,如五年级上学期开展阅读的《伊索寓言》,一个个篇幅短小,形式不拘的小故事,浅显中蕴涵着深刻的寓意,闪耀着智慧的光芒,爆发出机智的火花,让孩子们在阅读中学会辩识生活中的善恶美丑.五年级下学期开展阅读《上下五千年》,一个个历史故事,开阔学生的眼界,启发他们的智慧,培养了孩子们的民族自尊心和爱国热情.围绕专题,教师适时安排拓展阅读,对课堂教学有效延伸,扩大了学生的阅读视野.
"厚积而薄发."实践证明,阅读是引导学生积累人文底蕴的过程,是真正提高学生语文素养的一把金钥匙.
2.随文练笔,"下笔"自然"有神"
朱熹说："古人作文作诗,多是模仿前人而作之.盖学文既久,自然纯熟."我主要从以下几方
作文教学方面有关论文例文
2.1 扣好词.精彩的词语往往是作者思想的闪光点,紧扣词语意思让学生写写感悟,可以起到一举多得的作用.著名特级教师于永正就"饱经风霜"一词所开展的写话训练,曾为我们提供了经典的示范,在于老师耐心而又巧妙地引导中,孩子们对这位拉车的人入木三分的外貌描写,就是对"饱经风霜"意思的最好解释.这样的训练,加深了学生对词语的理解,训练了学生的思维,还丰富了学生对词语的积累与运用.
2.2 扣知识点.主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等.教师可以精心地选择那些课文中具有明显特征的片断,指导学生进行仿写练习.如《望月》一文中小外甥眼中的月亮充满童趣,对学生极富有吸引力.我们可以指导学生仿照小外甥 奇特的想象,写一写自己心中的月亮像什么.当然,一篇文章或一段话,可仿之"点"很多,需要研究的问题也很多.哪些该仿,哪些不该仿,怎样模仿等,都需要教师细细指点,使学生有规可循,有法可借,有例可仿.
2.3 扣结构.就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构.如教学课文《荷花》,我着重与孩子们分析了全文的写作思路,即提纲：（1）总起,（2）写荷花的叶,（3）写荷花的花.以此文为例,我趁热好铁进行指导学生写《菊花》的提纲：（1） 写出菊花的名称.（2）描写全貌（花朵的大小、颜色、样子）.（3）描写花瓣的形状（4）写花的姿态（5）展开想象.学生按这些内容细致地观察、描述,把菊花描写得非常生动.这样读写结合,以读带写,有仿入门,有法可鉴,起到了良好的教学效果.
3.评价激励,写作亦是享受
3.1 创造展示机会,刺激学生写作的兴趣.
写的好的作文,可以请小作者在课堂上绘声绘色地读自己的作品,谈谈自己的看法,同时还可以请欣赏这篇习作的同学加入,一起交流,一起赏析,从而形成"读者"与"作者"、学生与学生、教师与学生之间多维双向的交流局面,让学生在独特的体验、感受和理解中得到充分的尊重和爱护.
3.2 多元习作评价,抬出学生写作的自信.
课堂上,除了引导学生谈谈自己欣赏同学的哪篇作文或者作文中的哪一处,并说说理由.教师还应多创造让学生进行自我展示的时空,让学生多得到些认同,尽量减少学生的挫折感,失败感.有些学生的习作虽算不上好文章或者说毛病较多,但只要文中的某一段语言或是修辞手法的运用,甚至只是一个新鲜的句子段落,哪怕是只有一处比较突出,我们也应该给予鼓励.当学生通过自我品读、自我评价找到自己认为最为满意的作文中的"闪光点"后,让学生在小组内、在班级中进行自我展示,进一步体会成功的喜悦.
多年的实践让我深深地感受到：只有让学生确确实实"觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受."他们才会深深地喜爱写作.作文教学的研究与实践,也是一种享受
作文教学方面有关论文例文,与享受作文教学的乐趣相关本科论文范文参考文献：
小学作文教学论文
如何提高小学作文教学,论文题目职称论文发表writer.三尺讲台无言的青春,写下这些文字的时候,我的脑海里匆匆而过的是无数的面孔,像放映机一样,一闪而过,一个接一个,回眸这十。
高考作文教学
高考模拟作文题目大境中学教学外,文体不限;不少于800字;不要套作,不得抄袭.,今年的重庆卷高考作文,从立意看不是很难,因为从学生的角度写,从学生成长体验的现状看,它代表了一种积。
作文教学论文
作文教学论文参考文献高中议,交流研讨实验经验,反思实验情况,相互借鉴成功经验.及时填写学生成长记录,撰写各方面的经验总结或教学论文等,制作教学课件,编写教学设计,积累学生的优秀作。
作文教学的论文
作文教学论文参考文献高中议,交流研讨实验经验,反思实验情况,相互借鉴成功经验.及时填写学生成长记录,撰写各方面的经验总结或教学论文等,制作教学课件,编写教学设计,积累学生的优秀作。
作文教学 论文
作文教学论文参考文献高中议,交流研讨实验经验,反思实验情况,相互借鉴成功经验.及时填写学生成长记录,撰写各方面的经验总结或教学论文等,制作教学课件,编写教学设计,积累学生的优秀作。
低年级作文教学论文
小学生低年级作文教学之我见生作文的一般状况,分析形成作文困难的症结所在,从而为改进作文课堂教学,提高小学生习作水平提供依据.,二,调查结果及原因分析,(一)调查问卷包括三个方面,。
中学作文教学论文
浅谈中学语文作文教学与实践经验相对还是比较欠缺.此外,两个班级的学生整体成绩相差不大,同时不存在智力障碍学生以及写作困难学生.,2,研究步骤,本论文主要是研究教育技术在小学语文作。
论文作文教学
作文教学论文参考文献高中议,交流研讨实验经验,反思实验情况,相互借鉴成功经验.及时填写学生成长记录,撰写各方面的经验总结或教学论文等,制作教学课件,编写教学设计,积累学生的优秀作。
中小学作文教学论文
中小学作文教学04581理论,中小学作文教学话题作文(二),一,什么是话题作文 先看一个2000年陕西西安市的中考作文题目: 树,与人类相生相伴的树,各种各样的树;有形的树,无。
关于小学作文教学论文
小学语文教学论文小学语文教学论文,关于增强小学生作文能力的几点认识,写作能力是语文素养的综合体现.然而目前大多数小学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写。