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关于课堂教学方面本科论文范文,与小学数学的课堂教学相关论文例文
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课堂是教学活动开展的主要场所,向课堂要效率是我们教师执着追求的目标.课堂教学“有效性”,其内涵是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率.教学过程要讲求效率,教学方法要讲求效果,教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法,让课堂的每一分钟都体现出价值!下面谈几点看法：
一、营造和谐的师生关系
良好的师生关系是进行正常教学活动,提高教学效率的保证.情感是教学的催化剂,爱是教育的原动力.在课堂上,老师真诚的笑容,信任的眼神,鼓动的话语,都会从心灵深处感染学生,激发学生学习的欲望.因此在课堂教学中,老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中.要尊重每一个学生的人格、珍惜学生每一点滴的进步.对学生在教学活动中的成功或失败都要充分的理解,特别是失败的时候.尊重、珍惜和理解是师生和谐的纽带,也是调动学生学习积极性,发挥学生学习潜能的情感动力.要善于鼓励学生,以艺术的评价激发学生学习的内部动力.适时的鼓励能使学
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二、重视情境创设的有效性
新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的,因此,精心创设情境是提高数学课堂有效性的一项重要教学策略.
1、情境创设应目的明确. 每一节课都有一定的教学任务.教学中既要围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中提炼出数学问题.如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题.
2.教学情境应具有一定的时代气息.
3.情境的形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计.
教学情境的形式有问题、故事、活动、实验、竞争情境等.但情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律,要根据学生的实际生活经验而设计.对低、中年级的儿童,可以用讲故事、做游戏等形式创设情境,而对高年级的学生,则要创设有助于学生学习、交流的问题情境.
三、重视学习过程的有效性
课堂教学的核心是调动学生参与学习,使学生自主地学习、和谐地发展.因此,课堂教学必须由始至终地引导学生积极地参与到学习的全过程,做学习的主人.
1.激发兴趣,产生参与动机；
2.适时点拨,指导参与方法；
3.创设空间,保证参与机会.
四、重视学习方式的有效性
新课标提出“动手实践、自主探求、合作交流是学生学习教学的重要方式.”但也不能排斥接受学习,因此要根据不同的教学内容,引导学生运用不同的学习方式,实现有效学习.
1、适当接受学习. 数学是一门有其特有的结构性特点的学科,有些知识是统一规定的,而不是学生通过探究活动就能轻易找到答案的,这就需要在教师讲解或指导下获得,也就是说应以接受学习为主.如：“四舍五入”的规定,“年、月、日”的规定等等.
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2、重视探究学习. 新课程强调“探究学习”这具有激发学生自学、体验、发现等优点.如教学“有余数的除法”,我主要是指导学生动手操作,为了能让学生知道为什么“余数一定要比除数小”这个道理,我让学生操作探究、结果发现：用小棒摆出三角形后,只能余一根或二根,不可能余三根.通过由学生亲自发现和独立探索,加上教师的适当指导,确保学习的有效性.
五、努力培养学生的合作的能力
合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,是新课程改革中的一个亮点.合作学习首先要合理分组.一般情况下,我喜欢分四个人为一组,每组有一个优等生、两个中等生、一个学困生.每组各选一位组长,在学习中也能以强带弱,共同进步,争取不让组内成员掉队.在教学中,我常采用下列办法培养学生的合作能力：
1、鼓励学生学会表达自己的观点.小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合,进行有效的沟通,特别是面对面的促进性互动,清楚的理解对方的想法与观点,积极承担自己扮演的角色.对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨.
2、指导学生学会倾听.倾听,说起来容易,但做起来就有困难了.首先,要树立倾听的意识.教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重,你自己就要先尊重别人,而倾听是你尊重他人的一种方式.其次,当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生,建立起榜样.最后,评一评哪些学生学会了倾听.
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3、达成共识.让学生对组内的认知冲突进行有效解决,从而解决问题,理解知识,建立并维护小组成员之间的彼此信任.
总之,如何提高教学课堂教学的有效性,需要广大一线教师一齐努力共创有效课堂,只有我们不懈地追求课堂教学的有效性,才会形成探究、合作的课堂教学文化,更好地促进学生的发展.
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