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关于数学教育类临床医学教学论文,关于数学教学的价值取向相关硕士论文开题报告
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数学是科学的工具,在人类物质文明的进程中已充分显示出其实用价值.数学更是一种文化,是人类智慧的结晶,其价值已渗透到人类社会的每一个角落.数学本质的双重性决定了作为教育任务的数学价值取向应是多极的.数学教育不仅是知识的传授,能力的培养,而且是一种文化熏陶,素质的培养.数学素质教育应该是人文教育和科学教育的相互渗透,即整合.树立新型的教育观,是深化教育改革的关键.科学技术对人类社会的发展虽然起着巨大的作用,但不能代替一切.学校教育中只重视对科技生产发展的工具性功能,而忽视人自身发展的功能,就会助长功利主义倾向的发展,社会的道德水平就会下降,文明社会就会腐败和崩溃.经济发展,道德堕落,这种现象已成为当今社会的隐患,引起了广大有识之士的关注.那么,作为一名数学教师,就应该冷静下来思考,中学数学教育究竟应该关注什么?“数学是思维的体操”,这句名言长期以来成为数学教育者维护数学尊严的挡箭牌,成为数学对学生的有效麻醉剂.但是,在学生颔首的同时还有很多学生仍在质疑,学数学到底有什么用?他们对自己在数学上下那么多的精力感到惋惜,对自己在数学上的天赋的能力产生怀疑与反思.我们不能武断地归结于学生的不努力,我们的数学教育有没有问题.就目前的状况,中学数学教育仍旧可以用“纸上谈兵”这句成语概括.课堂成为教师演练阵容的唯一战场,解题成为操起的刀戈,这种教育现象令人忧心忡忡.没有人去关心学生的内心状态,没有人去注意教师的真实感受,大多数教师与学生在少数数学专家权威的“大哉数学”的高声唱叹声中晕头转向,迷失了自我,逐渐丧失自我思考的能力.
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中学数学教育最应该关注什么?既不是解题方法的总结,也不是数学知识技能的简单积聚,数学教育的发展方向应与教育发展的大方向相一致,教育关注的问题也应该是数学所关注的问题.因此数学教育的目的性应该跳出数学本身这一狭窄的范围,必须融入整个教育这一宽广的大视野中.数学教育更应该关注思考,关注生存.思考发轫于生存,更好更深的思考才有可能更好地生存.追溯数学的发展历史我们可以发现,数学的诞生发端于生存的需求,而随着数学的不断发展,其逐渐成为少数人头脑的
关于数学教育类论文范例
数学是抽象的关于秩序与模式的学科,是对世界与生活的理性思考及终值判断.长期以来我们的学生关注的却是大量繁杂的公式,陷入了题的海洋,并乐此不疲.而很少有学生从这些枯燥的内容里获得对客观事物和生活的观察与认识,以及对理性精神的认同、强化与提升.数学不但没有起到明智的作用,反而使学生丧失了学习数学的兴趣.
所有的老师都认同这样一个观点即数学主要是培养逻辑思维能力的,但随之带来的负面效应是数学学得不好,就是说明逻辑思维能力差,进而表明智商低.这种偏激的思维是我们中国人思维的独特方式,并有越演越烈之势.果真如此吗?数学是抽象的符号体系,是相对感性的另一种理性的表达形式.学生缺乏的是对抽象的符号体系的理解,而不是逻辑思维能力本身.因此数学教育的关键是抽象的符号体系指向生活实践的复归,这正是数学教育的价值所在.另外我们还应该清醒地看到,不仅仅数学可以培养逻辑思维,数学思维的各种方法也不只有数学才具有.诸如物理学、化学、甚至人文学科都与数学有着很多的相同之处,很多方法是相通的,因为它们都是对生活现象与经验的提炼.如今的现实是数学与其他学科的绝对分离,以及对数学的功能的夸大其词,使学生对数学不敢有丝毫放松,拼命在数学上考出高分以显示自身存在的价值.有一位物理学家讲过：“数学如果离开物理,还剩下什么?”也许剩下的只是一个僵硬的外壳,一个由各种零件组装的机器,而了无生机,无法吸引学生的注意力,这就是当今学生的困惑所在.学生在逻辑思维的枷锁的约束下,机械地套用僵硬的公式,肢解着逻辑的各个链接,而问题的整体意识极其淡薄,缺乏自我对数学的理解方式,在新的问题面前一筹莫展,逐渐丧失了自主、自我的思考能力.
我国的教育改革正推行素质教育,素质教育是以人的全面发展为宗旨,数学教育在人的全面发展中的功能是工具性功能、育智功能和自我完善功能的统一体.数学教育的价值体现在可以通过数学的思想和精神提升人的精神生活,培养既有健全的人格又有生产技能,既有明确的生活目标,高雅审美情趣,又能创造、懂得生活的人.把传递人类文化的价值观念和伦理道德规范与传授数学有机地结合起来,以实现人文教育与科学教育的整合,这正是数学素质教育的价值取向,也是数学教育发展的必然.
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（作者单位：贵州省威宁县黑石头第二中学）
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