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关于小学数学教学论文期刊,关于关注细节提高教学质量相关硕士毕业论文
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【中图分类号】G62.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
教学质量是学校的生命线,是每个教师工作的出发点和落脚点,最能体现一个教师个人的价值.下面就结合我的教学生活和认识,谈谈个人在数学教学方面的几点做法：
一、向课堂40分钟要效率
课堂是提高教学质量的主阵地.如何在课堂上淋漓尽致地把知识传授给每一个学生呢?我认为要做好以下几点：
1.重视数学的概念教学.小学数学概念对学生们来说是最抽象,不易理解的,大部分学生在概念题上常出错并且失分多,在概念教学中是一个难点,也是一个突破点.多年的教学中我是这样做的：①抓关 键 词 .例如：在学习三角形概念时,紧扣“三条线段”和“围”字反复分析,从而让学生明确组成三角形的两个基本条件,加深对三角形概念的理解.②排序编号.就是把本节课所学的概念由易到难,由一般到特殊进行排序,并编写序号,再让学生反复读,记住关 键 词 ,然后我用这些熟悉的概念自己寻找或编写填空、判断、选择题的题型进行练习.尤其是在指导判断题时,要让学生一定说清楚错误答案的前因后果,再加以改正,最后再进行朗读,以加深记忆.这样举一反三的训练可以达到四两拨千斤的效果.③补充完善概念.新教材的编排中有些概念没有编排出来,而与此概念相关的练习题却在练习中不断出现,鉴于这种情况,我就寻找资料整理补充,完善学生的概念知识体系.
2.强化基本计算能力的训练.计算能力是学好小学数学所必备的基本功,培养学生的计算能力,不是一朝一夕的事,应该贯彻于整个小学数学教学的全过程,提高计算能力贵在坚持.如：小数除法是五年级学生学习的难点,对除数是小数的除法来说,可谓是难中之难,我第一次讲小数除法时学生错误很多,出现有以下几种情况：①不移动除数的小数点,直接计算.②除数的小数点向右移动,被除数的小数点没有移动.③除数、被除数的小数点向右移动了,可商中又忘了低点小数点.学生口述小数除法的计算方法时,说得有条不紊,可为什么一做题时就总会出现这么多错误呢?我通过仔细分析,归纳作业中的共同问题,发现这是学生的计算不过关、不熟练的原因,我才明白学生的计算能力的培养是一项艰苦、细致的聚沙成塔的大工程.于是我每天让学生做5-6道小数除法计算题,并且内容是一样的,如可以是小数除以整数,也可以是小数除以小数.这些题,第二天上课时,学生以开火车或抢答等方式进行订正,有错误的及时纠正,坚持了一段时间后,学生对小数除法的计算,不论是正确率还是计算速度都有了很大的提高.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/wljx/416576.html
3.注重提高分析解答应用题的能力.应用题是小学数学综合知识和能力的集中体现,提高应用题的分析能力,必须学会审题,全面理解题意,并能正确进行数量关系的分析.在教学中,我从以下三个方面分析：①读题是前提：我要求学生在解答应用题前,至少将题目阅读三次.读题时一定要全面细心,然后从题目中的关 键 词 句入手,分析理解每个字词表达的含意,全面分析出已知条件、未知的问题,特别是注意一些隐含的条件,这是解决问题的关键.如：食堂每天烧煤0.5吨,一星期烧煤多少吨?题里包含了什么隐藏条件?又如：一幅画的长是宽的2倍,做画框用1.8米木条,这幅画的长、宽、面积分别是多少?长是宽的2倍中的关 键 词 是什么?1.8米表示这个画框的什么?用这样层层提问的方式来分析,促进了学生思维的发展,有利于又快又准确地解决问题.②“动手画”是方法,特别是在教学比较复杂的应用题时,要求学生动手画一画,也是理清思路的好方法,画草图的过程中必须认真审题,找出题中的关键之处,在图中标出已知条件,未知问题.这是解题中很重要的一环,也是解题的突破口.如：在解答行程问题时,对题目中出现的速度、路程、时间的情景,画一些必要的草图反应出变化的过程,使学生在脑中展示完整的物体运动过程,使题意更为直观明了.③脑思是关键,做到以上两点的同时,我要求学生充分挖掘大脑中所储存的知识信息,全面思考,分析出解题的思路和方法,明确数量关系,列出算式或方程,才能根据四则运算的法则进行计算.
每堂课在授完新课之后,要做相应的巩固练习时,我对书上的内容处理要有详有略,有说有写.对重复的类型可略去不做,对基本的题目让同学口答,或说给同桌听,对有难度的或容易出错的一定要让学生动笔做,再谈谈自己是怎样想的,应注意什么,让大家各抒己见,最后老师根据共同存在的问题,再安排一两道题独立完成.然后互相交流,马上订正,这样可以做到当天的知识“堂堂清”.
二、狠抓潜能生辅导,竭力提高教学质量
班级中潜能生的存在是一个现实问题,也是影响班级整体教学成绩提高的重要因素.所以,要加大对他们的辅导力度.我根据本班的具体情况和高年级学生的生理特点,对潜
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三、着力提高家庭作业质量
家庭作业是课堂知识的补充和延伸,对巩固和深化课堂知识有着十分重要的作用.我在布置每天的家庭作业时,针对早上新授的知识点,根据不同层次的学生,分层布置作业,选择不同题型,数量做到少而精,让学生乐意认真完成.第二天把布置的作业收交上来再逐一进行批阅,然后把作业中易错的且最重点的题抄写在黑板上,作为当天新授课前复习的内容进行练习,并及时表扬书写美观,准确率高的同学进行鼓励.这样的做法,提高了学生学习数学的兴趣,使学生掌握的数学知识比较有系统性,掌握的也比较牢固,成绩提高快,教学质量稳步提升.
以上所谈的只是我自己多年来教学中的点滴体会,有的只是自己在教学实践中的一些习惯做法,不一定科学合理,在这里和大家交流,希望能起到抛砖引玉的作用.
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