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关于实践教学相关硕士学位论文,与实践教学队伍建设机制的相关教育教学改革论文
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【摘 要 】高等院校作为重要的科研教学和研究场所,很多科研活动都需要通过实践教学来实现,这种情况下做好实践教学队伍的建设就显得十分重要.因此,有关教学管理部门应该加强对实践教学队伍的建设,并形成一定的机制来保证队伍的各种活动的顺利开展.
【关 键 词 】实践教学 教学队伍 建设机制
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0249-01
实践教学作为高等院校的人才培养的一个重要组成部分,主要致力于的是对现有的高等院校学生的实践能力和研发能力的培养,相较于理论知识和思想道德素质的培养更具技术性和操作性.因此,在高等院校的实践教学队伍建设的过程中,有关部门应该更加的重视制度化的建设和规范化的管理,也就是说要形成一定的队伍建设机制,以便更好的开展各种实践教学活动.
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目前来看,我国的高等院校的实验能力、实习基地建设和教学水平还存在很多不相协调的地方,为了解决这一矛盾我国教育部在2005年就开始实施一系列举措,不断的加大在高等院校教学队伍建设方面的资金和人力投入,不断的完善相关的考核体制,才能更好的为现代高等院校的实践教学服务.所以,在未来的高校实践教学队伍的建设过程中,也应该采取灵活多变的措施和方式,调动参与人员的积极性,以更好的探索教学队伍的建设方案.
一、我国实践教学队伍建设的几种方式
1.以学科责任人为主体的负责实验体系的实验
每个高校的实验教学团队都有一个学科带头人,也就是说如果采用学科责任教授挂帅的方式,对现有的学科教师进修分组,一般来说,可以根据实验教学的要求分成不同的小组进行实验,每个小组由六到八名教师组成,对小组进行负责,然后这些小组负责人再对学科教授负责.
采用这种方式进行实验体系的构建最大的优势是可以对现有的实验教学内容进行充分的研究,并且可以按照教学大纲中的内容进行课程教学环节设计,可以实现课程同实验的更好的结合,但是这种方式导致的弊端也是比较明显的,即在实验的过程中,复杂教授无法对每一个教师进行直接的指导,导致的结果就是在实验教学的过程中缺少纵向和横向之间的有效沟通.
2.以理论、实践的相关课程教师共同参与的方式
所谓实验和理论教师的共同参与,就是指在实践教学的过程中,采用的是分项目和模块负责的方式,对现阶段的实践任务进行管理和处理,每一个教师对自己所研究的领域负责,然后在实验或者实习任务的研究过程中进行统一的讨论和结果汇报,这种方式的最大特点和优势在于可以最大限度的发挥个体的作用.
3.以实践教学和岗位职责相连的方式
在实践教学队伍的组建过程中,由于每一个教师都是由高校自行聘任的,所以为了更好的保证实践教学的质量和效果,有关管理部门采用的是将现有的教师实践教学同教师的岗位职责相连接的方式.
二、在实践教学队伍建设过程中应该注意的问题
1.在实践教学队伍建设过程中还应该注意一定的制度倾斜
通常情况下,在我国要想成为实验和实习教学队伍中的一员,必须要具备博士学位,但是在实际的操作过程中,一些的优秀青年教师受到学历的限制,无法参与到其中,这种情况下,有关部门就应该进行一定的制度上的灵活调整,避免由于刻板的制度规定,限制了人才的参与.所以,在实践教学队伍的组建过程中,有关部门可以组织一些比较灵活的考核机制,实现更加全面和科学的用人选拔,这样不仅可以激励参与人员,还可以避免人才的流失.
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2.重视对相关教师的上岗培训
在实践教学队伍的组建过程中,有关部门不仅要重视教师的学术能力和实验能力的选拔,还应该在实践教学的相关活动开展前,对其进行一定的相关培训,也就是说为了让其更好的适应实验和实习的教学内容和步骤,要进行一个系统化的指导.这种培训不仅包括相关的专业技能方面的培训,还包括实践教学的思想意识方面的培训,也就是说为了培养教师的良好职业精神,也应该对其进行一定的培训,以保证各种工作的自觉参与和高度负责.
3.有条件地开展竞争上岗机制
教师最为实践教学的主体,其自身的素质的不断提高,知识结构的不断优化对于整个学校的实践教学能力的影响也是非常重要的.为确保教师能努力提高自身实践教学水平,在实验实施过程中,应该对部分课程采取竞争上岗的模式.
4.在具体实验教学实施过程中充分发挥企业导师队伍的作用
实验教学在具体实施过程中,光依靠实验教师难以达到满意的教学效果,因此,从2009年起,组织了相关的工程实践单位中的老地质专家,补充到实践教学中,由学校统一发放津贴,目前每学年企业导师人员总数达到20余名,同时,对相关的企业导师从选拔、培训、考核等环节确保实践教学的实施,使实践教学取得良好的效果.
综上所述,随着我国的高等院校
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参考文献：
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