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关于语文教学论文范文检索,与如何创设语文教学意境相关发表教育教学论文
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摘 要 ：语文教学是科学和艺术的结合,语文教学应是美的语言的漫步,美的情感的激荡,美的思想的熏陶,美的人格力量的感召,美的事理的鉴赏.在语文教学中,教师除了注重知识的传授外,更要注重情感的激发,讲求意境设置的艺术性,让学生的思维始终伴随着情感,在优美的意境中遨游,进而升华到创造性思维.让学生在轻松愉快中学到丰富的知识,受到精神上的洗礼.而实现这一目标的一条极为有效的途径,就是语文课堂教学意境的创设.
关 键 词 ：语文教学；意境创设；情感激发
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0071-01
语文教学是科学和艺术的结合,假如上课没有教学艺术,学生的兴味就减去一半,剩下一半即便是科学的至少,学生也处于一种被动而僵化的状态.因此,在语文教学中,教师除了注重知识的传授外,更要注重情感的激发,讲求意境设置的艺术性,让学生的思维始终伴随着情感,在优美的意境中遨游,进而升华到创造性思维.那么,在语文教学中如何创设意境呢?
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1.因文而异,"导"出意境
精心设置导语是进入意境的第一步.导语设计根据文章内容而定,可用一首诗,一幅画,一则寓言等引发,也可结合与文章
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2.因情而异,"读"出意境
朗读是语文教学中的一个重要环节,充满激情的朗读会使学生很快进入意境.朗读豪放激昂的文章,要激情昂扬,语调不宜低缓；朗读清丽婉约的文章,语调要轻柔恬美；朗读慷慨悲壮的文章,语调要深沉有力.朗读时还应注意读出反映意境的一些重点词语.例如,朗读范仲淹的《渔家傲》中的第二句"四面边声连角起,千幛里,长烟落日孤城闭","长烟""落日"要读开,读缓,"孤城"和"闭"也要读同样的语速,同时,"闭"字要缓中有沉.
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3.再现文章意境,调动学生积极性
如果说一篇好的文章像一首动听的歌,那么文章的主题就是歌曲的主旋律,是打动学生心扉的重要因素,语言则是引导学生进入文章意境的关键所在.因此,教师在范读时,应注意将自己的情绪与文章的情感同步,语调能够随着文章情感基调的变化而变化.例如,在教学朱自清的《春》一课时,这篇散文的语言基调活泼生动、明朗欢快,因此教师应该用喜悦、欢快、清新、自然的心情去感染学生.让学生陶醉在新颖、奇特的春景之中,并感悟作者在完美地制作了春天的画卷之后,纵情地对春天予以赞美的感情.这样,学生的思想境界得到升华,既可以掌握文章的主旨,又陶冶了学生的情操,丰富了学生的情感.当文章的基调处于一种悲愤、哀伤、沉郁的状态时,教师应使用一种沉痛哀婉、愤愤不平的语调去感染学生.例如在讲授郭沫若《雷电颂》一课时,教师的语调要随着文章基调的跌宕起伏不断变化：时而哀婉沉痛,时而慷慨悲歌,时而愤怒控诉等音韵和谐,声情并茂,激情跌宕.学生受到震撼,,同作者产生强烈的共鸣.在教学说明文《苏州园林》一课时,因这篇文章具有严密的科学性和清晰的逻辑性,因此,教师教学时的心情应是沉稳含蓄的.在教学议论文《敬业与乐业》一课时,要注意到这篇文章的条理非常清晰,时而慷慨激昂,时而浓厚深沉,时而诙谐幽默,教师的心情也要跟随文章情感的变化,或严肃,或沉思,或欢快.在教学《桃花源记》一课时,应注重内容的故事情节和环境描写,教师讲授心情应为朴实、清新、明快.教师要善于根据课文内容创设教学意境,营造良好的学习氛围,引导学生更好地把握文章的思想脉络.
4.用多媒体再现情境
随着当今信息技术的飞速发展,多媒体在教学过程中的应用越来越普及.在语文课堂教学中,辅助多媒体教学手段,可为学生提供丰富的感性材料,变抽象为具体,变无声为有声,把学生带入课文特定的情境,让学生凭借多媒体所展示的具体形象,感受、体验抽象的文字、概念,从而理解课文内容,发展思维能力.例如,学习徐志摩的《再别康桥》,如何让学生体会康桥的美丽?若仅凭读诗歌文字,意象的捕捉是很苍白的,那么教师就该精心准备一个课件,带领学生步入诗的纯美境界,真切感受自然的美、诗情的美；讲授《爱莲说》,教师可展示自制的课件,美丽的莲花图片,轻柔曼妙的音乐,教师深情的解说,把学生带入了课文的情境之中,使学生好像闻到了莲花的清香,头脑中留下了莲花出淤泥而不染的高洁形象,很容易就理解了作者托物言志的情怀；讲授《雨中登泰山》,教师可展示作者登山路线示意图的课件,以便学生把握作者的游踪,理清文章的线索.所以在教学过程中,要善于利用多媒体技术,营造良好的课堂教学氛围,让学生对所授内容产生相当浓厚的兴趣,更积极地入情入境.
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