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关于什么是类电大毕业论文范文,与教学目标的制定相关本科论文开题报告
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一节好的课,要有一个好的教学设计,而在教学设计中,首要是要有明确的教学目标,教学目标不明确,无法突出重点,难点也不知如何突破,我们的教师在进行教学设计时,都会制定出相应的教学目标,但是存在以下问题：
（1）什么是教学目标?认识模糊.很多教师只知道要制定教学目标,新课程标准下有三维目标,但是什么是教学目标,每维度的目标各有什么水平层次的要求不清楚.
（2）怎样制定教学目标?很多教师在进行教学设计时,都是参照与课本配套的“教学参考”或是“优秀教案”上的教学目标,一旦离开这些参考资料,不知怎样用词才能制定出合适的教学目标.
（3）教学目标的用词含糊不清,特别是对可当堂评价的“知识与技能”的目标表述上体现不出来掌握的水平层次.比如：人民教育出版社的“九年级物理教学参考”对第十三章第三节的“知识与技能”目标的表述：知道摩擦力是如何产生的；知道摩擦力的大小跟什么因素有关；知道摩擦的利与弊.用“知道”这个动词,怎样才算是知道,达到什么具体的水平,表述不清楚.
现在在提“基于课标标准的教学”,如何基于课程标准进行教学,首先要根据课程标准确定明确的教学目标.
本文运用加涅和布卢姆的学习理论,以华东师范大学心理学教授、博士生导师皮连生的“学习与教育心理学”讲座为参考对教学目标进行阐述.
1.什么是教学目标
著名的心理学家加涅说：教学目标是预期的学习结果.
根据全日制义务教育课程标准,教学目标分为“知识与
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1.1 知识与技能
是结果性目标,是可以当堂评价的一种目标.
知识是指可以用言语陈述的概念、规律、规则等,就是通常所说的知识或知识点,包括了解、理解、应用三种水平.
技能分为三类,分别是：（1）动作技能：运用规则支配自身的肌肉协调的能力；（2）智慧技能：运用概念、原理办事的能力；（3）特殊技能：指反省、认知策略,是运用规则支配自身认知过程的能力.技能包括模仿、独立操作、迁移三种水平.
1.2 过程与方法
是为达到某一学习结果所采用的方法与手段,是指学生探索知识的过程以及所运用的方法,这是学生能力的重要表现形式,隐含着我们要培养学生的观察能力、提出问题的能力、收集和处理信息的能力、分析概括能力、实验能力、科学探究能力、创新能力等科学素养.
1.3 情感态度与价值观
指对人、对事、对已的情感和价值趣向.是一种长期的目标,需要在不断的学习中积累、内化.
“过程与方法”、“情感态度与价值观”都是体验性目标,包括经历、反应、领悟三种水平.
2.教学目标陈述的基本原则
2.1 目标陈述预期的学习的结果
2.2 目标的陈述应有助于实现目标的导向作用和交流功能
2.3 选择适当的动词、名词（或名词词组）陈述目标.其中名词代表要学习的知识,动词代表掌握水平
3.掌握水平的行为动词
3.1 “知识与技能”目标动词
了解水平：陈述、回忆、再认、说出
理解水平：解释、说明、比较、区别、推理、估计、计算、会、学会
应用水平：执行、实施；区分,组织；核查,评判；生成、计划、产生
3.2 体验性目标动词
经历水平：观察、经历、体验、感知、学习、调查、探究
反应水平：关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于
领悟水平：形成、养成、具有
4.教学目标制定实例
例1 《神态与动作描写训练》（初中一年级下学期语文课）教学目标.
（1）能从学过的课文中找出对人物神态与动作描写的词语.
（2）能大体上分析所提供的材料中对人物神态、动作描写的作用.
（3）能对学生习作中一些对人物神态、动作描写上的不妥处进行修改.
（4）能根据所给的材料较形象地续写一段描写神态、动作的文字.
例2 《小壁虎借尾巴》（小学二年级下学期语文课）教学目标
（1）拼音：例用拼音读准生字的音；能看着课后练习中的拼音读出并写出句子（bi hu de wei ba duan le,huai hui zhang chu xin wei ba）.
（2）字词：能写、默课文中12个生字和16个词,并能说出这些字词在课文中所指的意思.能口头解释“摇着尾巴”、“甩着尾巴”和“摆着尾巴”三个带点动词的不同含义.
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（3）句式：能按下面的句式造句或仿写句子.
“谁—看见—谁（什么）—在哪里—怎么样地—干什么”
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（4）课文理解：①能独立找出课文中分别描写鱼、牛、燕子尾巴作用的句子；②找出并说出课文3、4、5段在形式和内容上的异同点.
（5）课文朗读和背诵：能流利朗读全文并能背诵课文3、4、5段.
例3 《犯罪的概念与特征》（初中二年级政治课）教学目标
（1）学生能用自己的话陈述犯罪及其三个基本特征.
（2）对给予的违法和犯罪案例,学生能识别违法和犯罪行为并能陈述其理由.
例4 《长方形的面积》（小学四年级下学期数学课）教学目标
（1）能借助透明方格胶片或带有方格的面积图,说明长方形面积等于它的长乘宽的理由.
（2）对给予的长方形图形和实物,能正确计算它们的面积.
例5 九年级物理第十三章第三节摩擦力（人教版新课程标准教材）教学目标
知识与技能
（1）能说明什么是摩擦力,能判断摩擦力的方向.
（2）能陈述影响滑动摩擦力大小的因素,能用它分析有关的现象,解释有关问题.
（3）能说明增大和减小摩擦力的方法,能用它解释有关现象.
过程与方法
（1）会观察有关的摩擦现象.
（2）经历探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程,学习控制变量的方法.
（3）体会学习物理的一种思维方式“现象—规律—现象”.
情感态度与价值观
通过对摩擦的分析,感受生活处处有物理,养成乐于观察自然、热爱自然、探索自然的科学精神.
运用合适的掌握水平的行为动词,再加上“能”“会”等能动词,就可以轻松地制定出清晰明确的教学目标了.
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