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小学生方面农村初中教学论文,关于小学英语单词教学方法相关学年毕业论文范文

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小学英语教学目的主要是培养学生的听说能力,辅以读写能力,培养对英语学习的兴趣,使学生树立自信心,但作为语言学习,词汇教学是起成败作用的一个重要环节,著名语言学家威尔金斯(D.A.WILKINS)说,没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达.所以学生必须掌握一定量的词汇,才敢开口交流,才有兴趣学习.而小学生的性格又是活泼好动,和中学生不同,他们不可能通过大量的朗读或阅读来识记、背诵单词,机械的、枯燥的操练反而会适得其反,扼杀学生的学习兴趣.这就需要教师充分发挥自己的创造性,在词汇教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性.

小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节.由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花 费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛.这就要求教师注意教学方法,充分 调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣 ,使他们每个人的学习才能得以充分发挥.

一、英语单词教学的五个步骤

1.让学生仔细听单词的读音.教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音.

2、让学生看所学单词所代表的事物之形状.因为小学英语中,大部分单词是表示具体的事物,抽象的甚少 .这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感 受.如学习用品、交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学.象sun,moon,star等单词,教师可 用简笔画帮助教学,既生动,又形象.

3、让学生拼读单词.教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是由哪些字母组合而 成的.

4、让学生想其读音和构成.通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成 .这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢.5.让学生说出和写出单词, 目的是检验学生的掌握情况.教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来.

5.“
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;随机可见”设计

新课标理念要求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道.据此,在单词教学中我们进行了“随机可见”设计.

一是我校为寄宿制学校,学生基本以校为家,所以我们利用这一优势把教室、寝室、板报、墙壁、花坛等地方均用英语单词、短语或句子布置,像puter,blackboard,door,TV,radio,wall,desk,box,flower,bed,stool,floor,toilet,picture,tree,stairs,tap等词,还利用活动小黑板挂在醒目处,每日一词,如COOL!MONDAY!SARS!等,无论学生走到校园的哪个角落,都有英语单词呈现在眼前,天长日久学便便能把这些单词地记忆于脑海中.


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二是布置学生回去用小纸片写上单词贴在家具或电器等地方,如fridge,cupboard,shelf,chair,table,bathtub,balcony等,这样学生的生活中时时有单词,处处有单词.

三是建议爱玩电脑的学生从网上下载“记单词比赛游戏”,投其所好,事实证明,效果相当不错.

以上步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学.

二、教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中

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仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感,会使学生感到厌烦,课堂教学 气氛沉闷,不利于提高学生学习的积极性.于是,我在教单词时,辅以游戏,主要是测学生的记忆力如何.要 求每个学生自制一朵大红花.教师教每个单词都只用3分钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读1分钟,写1分钟 .然后就听写所学单词,看谁的记忆力强.教师备有一本记录本,一次通过的,记忆力为100%,誉为“记忆力 强者”,自己拿出大红花戴在胸前.有时教师还可备些小的奖品.3分钟不能通过,再重新背一遍.两次通过者 ,记忆力为80%,三次以上通过者,记忆力为60%.这样,调动了学生学习的积极性.个个都争做“记忆力强者 ”.有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞.于是全班记忆单词的能力有了很 大的提高.下面是我在一个班做的实验结果.五年级刚学英语时,全班58人,教一个新单词,一次就通过的, 32人,占全班55%;两次通过的,16人;占全班28%;三次以上通过的,10人,占全班17%;到了六年级,同样教 一个新单词,一次通过的,48人,占全班的83%;两次通过的,8人,占全班15%;三次以上通过的,2人,占全 班2%.由此可见,把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求胜的欲望,确实起到了良好的效果.

三、注意关心差生,对他们加以个别辅导

每次单词测试结果,必然会产生个别“记忆力弱者”,他们会有种自卑感.教师应正面引导,对他们要有 耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学多多帮助差生,使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们,而 是在关心他们,让他们重新树立起学好英语的信心.这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语 学习氛围.


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当然,在任务型教学理念下的单词教学活动设计中,我们还要考虑到以下注意事项:

一是活动设计要以全体学生都可参与为目标;

二是活动设计形式要多样化,但要把握好分寸,“多而不乱”;

三是活动设计要具有可控性,“活而有序”;

四是活动设计要开放、新颖、高效、操作性强.

总之,任务型教学模式下的单词教学设计面向全体、灵活开放、活动多样、体验参与,把学生从单词的死记硬背中解脱出来,在教师的引导下,学生通过观察、发现、归纳等方式,掌握语言规律,形成有效的学习单词策略,发展学生的思维和想象力,为学习整体语言奠定了坚实的基础.

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提高小学英语教学质量的方法学科小学英语授课年级一年级学校长春高新第一实验学校教师姓名张妍妍,章节名称unit6farmerandfisherman,let'stalk计划学时1课。

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关动物的单词dog,duck;。小学五年级下册英语单词2016~2016学年上学期期末五年级英语教学质量检测,参考答案,说明:书写分5分.期中笔试部分第一题,第二题占2分,第六题占2。

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语;英语兼泰语;英语缅。小学五年级下册英语单词2016~2016学年上学期期末五年级英语教学质量检测,参考答案,说明:书写分5分.期中笔试部分第一题,第二题占2分,第六题占2分.听力部。

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浅谈小学语文课堂教学方法谈谈新课标下小学语文习作教学,新的课程理念给教学带来新的挑战.在这语改大背景的前提下如何改进作教学是值得.新课程教学不是否定以往的教学经验,而是批判的继。

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