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课堂教学类有关论文范文参考文献,与关于初中数学课程教学有效性的相关大学毕业论文范文
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【摘 要】现代教学研究中指出,课堂教学有效性是
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【关 键 词 】初中数学；教育教学；有效性
一、课堂有效教学的概念及其内涵
课堂有效教学, 就是指主要是从教师与学生所从事的教学活动的过程及其结果方面来考察,即教育主体遵循教育教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标, 从而完成特定的教学任务,满足社会和个人的教育价值需求.而中学数学课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.教师在课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律,根据教学内容选择恰当的教学方式,以尽可能少的时间、精力和物力的投人,达成数学教学目标和满足学生发展需要,旨在提高中学生创新精神和理性思维水平,增强教学效果,它是教学的社会价值和个体价值的双重体现.
二、影响课堂教学有效性的因素
1.班级学习机会差异悬殊
初中的课堂教学是满足大多数同学的学习需要,不是精英教育.虽然不能满足所有人的需求,但是满足大部分同学的学习要求,这是课堂教学有效性的一个非常重要的依据.虽然在一节课堂上,每位同学所听讲的时间一样,但是达到的效果却差别很大,造成只有一部分学生掌握了知识,而没有照顾到多数同学,这种学习机会差异的悬殊成为影响课堂教学有效性的一个重要因素.在一系列的连续学习中,初始学习中微弱的实用时间差异可能导致后续学习实用时间差异的扩大.
2.课堂教学密度的影响
课堂教学时间少似乎是很多老师的抱怨,将课堂教学的不理想归结于教学时间不够长.然而,没有充分利用有限的时间却是影响课堂教学有效性的一个重要因素,也就是课堂教学密度直接影响课堂教学的有效性.有些片面强调提高特殊教学密度,忽视数学课堂理解、巩固和数学新旧知识综合贯通的教学环节,从而使学生因数学新知识掌握不牢而影响后续学习,造成教学效率下降.
三、提高初中数学课堂教学有效性的途径及方法
1.提倡探究式学习
数学具有高度的抽象性、极强的概括性和严密的逻辑性.一个题型可以有很多种提法,而类似的提防却又可能是完全不相同的问题,所以题海战术是非常不可取的,只有让同学们彻底理解了问题的实质,才能达到举一反三的目标,而探究式学习在此具有极大功效.在九年级代数讲授二次函数Y等于ax2+bx+c的图像与X轴的交点问题时,可以通过如下所述的方式,指导学生发现问题,探讨问题,深入地分析问题,在研究中学识长进.给出三个二次函数：y等于x2-x-6 y等于x2-2x+1 y等于x2-x+2让学生分别求它们的图像与x轴的交点坐标.引导学生思考现象,同样都是二次函数,有的有两个交点,有的有一个交点,而有的却没有交点,让学生讨论出现这一现象的原因.进而提出更深层次的问题：二次函数的图像与X轴的交点个数跟什么有关?引出这堂课的教学主题和重点内容.
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2.通过学生自主学习能力培养,提高初中数学课堂教学有效性
现代教学研究指出,自主学习意识能够发挥学生主体作用,进而提高教学有效性.根据这一理论,在现代初中数学教学中,数学教师应通过培养学生兴趣调动学生的学习积极性,进而实现学生自主学习能力的培养.在初中数学教学中,根据数学教学需求以及可课堂教学有效性提高的目的,初中数学教师应对教材内容进行深入的分析与研究.通过理论实际化、理论应用化使学生能够更加容易的理解数学教学内容,以此为基础培养学生的自主学习能力,提高初中数学课堂教学有效性.通过发挥学生主观能动性使学生在课堂教学活动提高学习积极性与主动性,实现课堂教学有效性提高的最终目的.
四、结语
总之,不断提高课堂教学的有效性,是确保课堂教学质量的重要前提,也是每位老师的应有追求.因为,课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值.特别在初中数学课堂教学过程中,离开学生的教学和离开生活的教学都是不可想象的.所以,我们应认真研究学情和学生,在教学过程中,不断树立正确的学生观,重视数学在生活过程中的应用,并积极探索提高课堂教学有效性的途径,使学生积极主动地参与学习,从而慢慢提高他们学习数学的兴趣,由此一来,方可进一步促进学生自身的全面发展,使数学教学达到一个最佳境界.
参考文献：
[1]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考.河南机电高等专科学校学报,2007,（9）：15
[2]陈冬.数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育,2008,（02）
[3]张继华.如何提高课堂教学有效性之我见.科学大众,2009,（03）：30
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