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多媒体教学方面论文范文文献,与计算机多媒体与教学的相关开题报告范文
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摘 要 随着社会的发展,计算机技术得到广泛应用,教学中也充分利用了计算机来辅助教学,丰富了教学手段方法,有助于提升学生的学习兴趣,对教学效果提高也起到重要作用.本文主要探讨多媒体技术与教学、多媒体教学的特征、多媒体教学课件的制作、多媒体技术在教学中应用的重要性、多媒体教学需要注意的问题.
关 键 词 多媒体技术与教学 制作 计算机
中图分类号：G424 文献标识码：A
1.计算机多媒体技术与教学
1.1 多媒体技术简介
多媒体辅助教学MCAT是（Multimedia Computer Assisted Instruction）的简称,它是一种资源的共享,把教学信息由多媒体的方式展现出来,来实现教学目标,这种教学模式丰富了教学内容,由单一的板书,变为图文结合,还有音频、视频等方式来诠释教学内容,这种教学方式是通过人对计算机进行有效控制,将信息更丰富地表现出来的技术.
1.2 多媒体进行辅助教学的优点
由于多媒体教学模式丰富多彩,有图文并存,动静结合,音频视频等方式,极大地改变了传统的教学模式,拓宽了教学渠道,有助于提高教学效果.因此总结一下主要优点有,（1）激发了学生的学习兴趣,让他们有学习的热情.（2）丰富了教学热内容,活跃了课堂气氛.（3）让这些教学资源得到充分的利用.（4）让理论在课堂教学中得到了实践.
2.计算机多媒体教学的特征
2.1 超媒体浏览方式
该文来自 http://www.sxsky.net/jiaoxue/jxgg/400659.html
中国自古以来经历了在兽骨上刻字,在竹简上写字,最后汉朝时期蔡侯发明了纸,这是一场革命.如今世界又一次经历了伟大的革命,这些阅读方式,书籍,报刊等都是以某种顺序来编排内容,而计算机可以为我们提供超媒体的连接方式,为人类提供了极大的方便,这样我们便可以从主观出发,浏览自己感兴趣的东西.
2.2 表现力强
网络是一个大的信息交流平台,当然信息也有各种各样的表现方式,除了传统的文字、图像、音乐等表达方式外,多媒体教学也采用了具有较强感染力的视频,较为形象的动画,和升级版的音乐等新型音乐载体.这些教学方式能够更好地刺激人类的感官,能更好地把信息传入大脑,提升记忆力,提高学生的工作学习效率.
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2.3 交互性
网络是人类一个很好的交流平台,为人们提供了更多的交流方式,给学生提供更多的自主学习时间,他们可以根据自己的需要,兴趣爱好等来获取对自己有用的资源,&#
多媒体教学方面论文范文文献
3.多媒体教学课件的制作
3.1 应有较好的软件脚本
多媒体课件在教学中固然重要,但只是教学的一种手段方法,在教学中切不可喧宾夺主,在教学的这个过程中,学生作为主体,因此老师必须充分了解每个学生的掌握程度,方可做到因材施教,在制作课件时要做到中心明确,突出重点.但也要注重学生的创新能力,切不可面面俱到,让学生产生惰性.我们要让课件充分发挥其积极作用.
3.2 应选一个合适的制作工具
要制作出一个成功的多媒体课件,工具则需要认真做出选择,选择工具需要考虑多种因素,包括编程环境,超链接能力,媒体集成能力,另外还要考虑是否容易学习,文档是否丰富等.如果工具选得好,则可以节省大量的开支,目前被更多人使用的是,Office PowerPoint,方正奥斯等这些都是优秀的多媒体制作软件,这些都可是以把图文、声音、图像、视频等信息结合在一起,是一种面向对象的,无需编程的多媒体工具软件,极大地方便了教学.
3.3 应充分发挥交互作用
为最大程度上提高教学效果,我们应把多媒体教学方法与传统教学方法结合起来,并使其实现最优化（下转第187页）（上接第159页）结合.如果只是单一地进行演示、播放的计算机多媒体教学,学生从中获取的信息量是我们无法获得的.从而使教与学之间产生脱节.而传统教学的优势就在于,教师可以切实了解学生的实际情况,不仅通过口头授课,更会运用眼神、上课提问等方式与学生沟通,并积极调整讲课进度及内容,保证正常进行教学活动.积极调动学生的学习兴趣,让学生主动参与到课堂中去,带着问题去听课.在课件的制作上要充分让教与学结合起来,挖掘其交互性,使其相互协调发展.
4.多媒体技术在教学中应用的重要性
4.1 易于激发学生学习兴趣
激发学习兴趣是提高学习成绩最好的方法,教育心理学认为,认知兴趣是学生学习动机最现实,最活跃的组成部分.认知兴趣又分为直接和间接两种,因为直接兴趣是自己希望看到的,自己所喜欢的,被学习过程本身和知识内容的特点所吸引,花费较少的时间和精力就可以很好地理解和记忆.间接兴趣则是对其自身的工具价值有兴趣,更看重活动的结果,而活动对象或本身没有对其没有吸引力.
4.2 缓解高校课程多,学时少的矛盾
为让学生加深学习印象,适应现代高校因发展与扩招,而导致课程种类繁多,学习内容急剧增加,学时一再压缩的情况下,不大量增加学生的学习负担,又可以在有限的课时内使学生可以学到更新颖、更丰富的知识.多媒体教学技术的运用就是顺应改变教学方法,更新教学手段的产物.多媒体技术把枯燥的文字转换为直观形象的、图文并茂的有声有色情景交融的计算机辅助教学课件,运用录像、光碟、计算机等媒体,让学生通过各种感官刺激加深印象.
4.3 多媒体教学提供“共性”与“个性”的教学环境
我们要积极发现多媒体教学的“共性”,并可以为自己所用.一个优秀的多媒体课件往往是优秀教师教学经验、教学方法的结合,内容、资料庞大,拥有丰富的题材,是教材内容的精华所在.而我们就要充分利用好现有资源,实现资源共享、信息互利,组织人员开发、引进,最大化地发挥其优秀性.而另有一些教师为使自身教学更显特色,更具适应性,针对不同的学生的学习情况及一些特色专业的实际情况,自主研发或修改一些小课件,既体现了其“个性”教学又及时反映出学生信息.要想培养好的学生,充分利用教学资源,就要把“共性”“个性”结合起来,协调共用.
5.多媒体教学需要注意的几个问题
（1）不能贪求多媒体的形式多样华丽,而不顾及教学效果.不要顾此失彼,多媒体教学作为辅助教学的课件,应把内容放到第一位,切实解决教学中的问题.
（2）不能只重视电脑媒体的运用,忽视课堂上教师的作用.计算机在教学上只是体现了“辅助”的作用,永远不能替代老师,要运用得恰到好处,加强课堂教学成果.教学过程体现在教师在课堂上的一个动作,一个微笑,教师的板书讲解过程,及师生间的互动对话,这些都是在教学过程中不可或缺的,起着不可替代的作用.
（3）不能只重视教师的如何“教”,而忽视学生的如何“学”.计算机多媒体教学课件更应该把“教”与“学”结合起来,在教学活动中缺乏以“学”为主设计的教学课件,学生通过课件的辅助教学和引导,激发学习兴趣,因此,“教”与“学”都是计算机多媒体教学中不可或缺的组成部分.
参考文献
[1] 朱敬鹏.多媒体教学的优势、弊端及其对策[J].科技信息（科学教研）,2008（15）.
[2] 杨翠环.多媒体教学存在的问题与对策[J].河北职业技术学院学报,2005（3）.
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