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课堂教学方面有关教学方法改革论文,关于用精心的教学设计促进有效课堂相关论文范文文献
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摘 要： 课堂教学设计是指教师在备课过程中用系统的方法对在英语教学中相互联系,相互作用和相互影响的多种要素进行合理的安排和计划.通过教学设计,使诸要素之间联结起来,从而促进教学的系统化,有利于提高教师处理各种教学信息的能力,有利于教师全面、客观地认识教学,并不断改进和完善课堂教学.可以说,实施课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次教学的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作.本文从如何进行教学设计来提高课堂教学质量发表自己的看法.
关 键 词 ： 英语； 教学设计； 有效
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）02-0134-01
教学是学校工作的中心,课堂教学是教学活动的主要途径,是中小学活动的基本构成部分,课堂教学也是形成教学质量,达成教育目的的主要途径.因此,优化课堂教学模式,提高课堂教学质量是每一位教师必须面对和思考的问题.而提高英语课堂教学质量的关键在于精心的教学设计.英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划.它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现,是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作.作为一名英语教师,研究和掌握课堂教学设计,是抓好英语教学必不可少的基本技能.为了使教学设计更具针对性和科学性,教师在进行教学设计时必须要做好以下几个方面：
一、细心了解学生实情,掌握学生的实际需求
教学也像打仗一样,要知己知彼,不能光顾着自己教什么内容,而不懂我们面对的是什么层次的服务对象及对象之间的差异,那就是盲目的教学.新课程标准要求教师“以生为本”.英语教学要为学生的发展而设计.了解学生实情不仅仅是了解学生已有的知识储备,还应研究学生个体差异,分析个体间智力,能力,思维方法,个性等方面的特点及学生的兴趣、需要习惯和学习方法等.在此基础上,教师还应该对学生学习新知识时会有那些困难,可能产生那些问题,要采取那些预防措施等进行研究.
二、潜心研究教材,优化合理地使用教材
教材是教学资源的核心部分,是教学活动的媒介和载体,也是教师展开教学活动的主要依据.新课标要求教师要“尊重教材,超越教材”的理念下成为教材的开发者,创造性地使用教材.所以,教师要摒弃以往对教学内容全盘传授的教材观,在充分研究和了解教材的基础上,以课程标准为指导,根据所教学生的实际需求,对教材内容进行适当的取舍和调整,使教材的使用更加有效合理,从而提高课堂的教学质量.
在对学生有充分的了解和灵活驾驭教材的基础之上,精心的课前设计也可以减少课堂教学的盲目性,使课堂教学更具条理性和严密性,并富于课堂教学独创性和艺术性,极大地刺激学生的学习情绪,满足学生的学习欲求,形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围,从而提高课堂教学的有效性.
三、用心把握教学目标,提高教学目标的实效性
教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度,是预期的教学成果,是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点.精彩的教学设计,不仅应具观赏性,更应不缺乏实效性,若缺乏实效性再怎么精彩也只不过如空中楼阁.教学目标清晰,才能正确定位教学环节,避免教学陷于旁枝末节.在预设教学目标时教师必须考虑学生的已有知识和经验,以确定一节课的教学起点.教师还必须了解学生的兴趣、需要、现有水平等,把握好学生通过学习后的潜在的发展水平并有效确定学生的“最近发展区”,然后从知识,技能和情感三个纬度设计学生通过努力九可以达到的目标.如果教师只是简单地按照自己的意图去设计教学,过高或过低的目标都不可能有效地达到预期的教学目的,那势必会在课堂上出现了许多无效的行为.所以只有准确把握学生,才能合理设计目标,优化教学过程,从而实现课堂教学的有效性.
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四、精心设计课堂教学任务,优化学生学习过程
新课标提倡任务性教学.任务性教学是强调学习过程的教学,强调学生通过实施和完成各种学习任务来达成教学目的,直接培养学生在实际中应用语言的能力.在设计任务型教学活动时,教师应以学生的生活经验实际为出发点；要有助于英语知识的学习、言语技能的发展和
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课堂教学方面有关论文范文文献
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五、慧心设计多变教法,提高学生学习兴趣
教学方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环.教学任务和内容要靠教学方法去实施.富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平,也取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术,教学不是教师一言堂的“独角戏”,而是有师生共同参与的比演戏还要复杂的活动.要取得理想的教学效果,就必须孜孜不倦的对课堂的教学方法进行研究,在明确教学任务和教学目的的基础上,考虑采取最艺术最有效的方式和程序把知识传授给学生.选择教学方法时教师应该考虑：1.根据不同的教学内容和教学目的选择不同的教学方法.2.根据学生的年龄特征和接受程度选择教学方法.对于中学生,重点培养为交际初步运用英语的能力.教师要以实际的语言训练和言语习得为主,采用情景法、听说法、交际法,简笔画法,竞赛法等,使具有不同学习风格的学生都能适应于适合自己的教法.从而提高学生的学习热情和兴趣.
六、诚心设计教学评价,增加学生成功体验
所谓教学评价就是教师在教学过程中及结束时,利用多种方法,按照教学目标,对教学活动所引起的学生的变化进行价值判断,对所实施的教学活动进行评定.它在课堂英语教学中的作用主要表现在：1.对课堂教学进行反思与改善.通过教学评价,获得反馈信息,找出进一步提高和改善教学的途径.2.激发学生学习的动机、兴趣. 学习必须有动机,动机促进兴趣,兴趣激励努力学习,努力学习才能有进步.在对学生在英语教学活动中的学习状况评价时,教师既要关注学生知识和技能的掌握,更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生英语学习的结果,更要关注他们参与英语教学活动的程度、自信心、合作交流意识以及英语语言运用能力等方面的变化与发展.同时,对学生个体实施评价,要特别关注学生的个性差异,对评价结果的描述采用鼓励性语言,发挥积极评价的激励作用,激发学生的学习兴趣,增强学习英语的自信心,从而以极大的热情主动参与到英语学习中来.
英语课堂教学是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动,是一个复杂细致的双边活动,因此课堂教学的方法不是一成不变的.作为教师,我们应当在实践中勇于探索,切实抓好课前准备工作,对每一堂课都要进行精心的研究和设计,这样才能促进有效课堂,最终提高教学质量.
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