素质教育方面初中教学论文集锦,关于提高教育教学质量更新课堂教学理念相关毕业论文范文

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【摘 要 】更新教学理念,培养学生的自主学习能力是提高教育教学质量的关键,是教育教学工作的目标.《课程标准》也要求教师激发和培养学生的学习兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯和采用有效的学习策略,形成自主学习的能力,为其终身学习和发展打下良好的基础.

【关 键 词 】教育教学；质量；更新；课堂；教学理念

一、抓好课堂行为管理全面了解学生

课堂教学中,由于学生的知识结构、兴趣爱好、性格特点的差异,他们在学习过程中的表现也有所不同,因而课堂上的偶发事件也就难免了.干扰型：课堂教学不是封闭的,它与外界有着千丝万缕的联系,比如教室外的各种"不熟之客"突然闯进教室等；困扰型：在教学中,教师对有些抽象的东西难免讲解不清、不透,学生会你看我、我看你,互相望望、或窃窃私语,甚至引出课堂的骚动等；分心型：有些学生自制能力比较差,教师在上面讲,他在下面打瞌睡,或做小动作,画画等；好动出风头型：如果一个班级平时管理得比较松散,那上课时几个爱出风头的学生就表现得淋漓尽致,肆无忌惮地大声说话,结果引起课堂的骚动等；作剧型：有极个别学生个性品德偏差,不求上进或对老师抱有成见,故意在课堂上发泄等

这样的偶发事件,如果不及时妥善处理,势必会影响课堂教学的顺利进行.遇到这样的问题,我们要学会将"热问题"进行"冷处理".如暗示提醒法、以褒代贬法、顺水推舟法、借题发挥法等.一位教学成功的教师要学会抓好课堂管理,因为它是课堂教学顺利进行的根本保证,也是提高课堂教学的有效途径.它不仅有助于维持良好的课堂教学秩序,约束和控制有碍学习问题行为,而且有助于激发学生的潜能,调动学生学习的积极性,提高学习效率.

二、增强师生情感建立良好的师生关系

师生关系,是一种很特殊的关系.它融合了父子情、母子情、朋友情,作为一名优的教师,除了过硬的教学水平,更加需要和学生建立良好的关系.要建立良好的师生关系,我们老师就要在平时生活中忘记你是他的老师,而是把你当作他们的知心朋友.教师应当尊重学生的人格,注意自己的言行举止,任何情况下不说侮辱学生人格的话,教师在与学生谈话时,一定要以沉着、稳定、言语文明的形象出现在学生面前,即使学生违反了纪律,老师严厉批评时,也要晓之以理,动之以情,不讽刺、不挖苦、不打击；教师应当尊重学生的个性,现代教育是对人综合素质的培养,文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准；教师应主动与学生交流沟通,建立良好的师生关系,缩小与他们之间的心理距离,主动关心,亲近学生,要与他们交心谈心,坦诚相待,教师应当对学生的困难热情帮助,对出现的问题要及时解决,教师还应当勤与学生家长联系,赢得家长的信任,有他们配合,效果会很不一样.

三、创造学习动机

兴趣是一种特殊的意识倾向,浓厚的学习兴趣是产生自觉学习的动力.爱因斯坦有句名言"兴趣是内在的动力,兴趣是最好的老师."心理学研究表明,人们对自己感兴趣的事情,总是力求探索它.我国古代教育家孔子也说过："知之者不如好知者,好知者不如乐知者".可见,兴趣和学习效果是密切相关的.教育心理学家实验表明,处于学生"最接近发展区"的问题,对学生最有吸引力,所以教师在课堂上要创设问题情境以引导学生的好奇与思考,使学生进入积极的思维状态.

四、查缺补漏学会教学反思

教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行的全面思考和总结.反思是教师专业成长的内在机制.利用反思促进教与学,促进自己专业化成长,是教师们应该深入思考的一个问题.例如,在学习一年级《认识钟表》中"认识半时"这部分知识时.课前预设很充分,上课时学生的表现也不错,能积极探讨,总结规律,但是在实际练习时,虽然大多数同学都作对了,但还是有部分同学做得不准确,看半时不准确,画半时知道分针指向6 ,不知道时针到底应指向哪里.下课后,及时地进行了反思,觉得自己在让同学探究看半时,画半时时过于重视分针指向哪里,对时针的位置和方向探究得不够明确,没有把这部分的探究当做难点来突破.面对学生出现的错误,设计了一堂延伸课,利用这些课堂生成的错题资源,引导学生找出产生错误的原因,找出它们产生错误的共性问题,逐步引导学生探究半时的时候时针应该指向哪里,需要注意的是什么,有没有什么好的方法能让我们更准确的画出半时时时针和分针的位置.可以让第一节课就画得比较准确的同学用他们的方法,他们的语言来进一步阐述,一帮一交流,沟通.设计富有层次的练习题及时检验并加以巩固.

按照这个思路,第二节课上得很成功,学生找到了错误的原因,并自己总结出了看半时,画半时的技巧和检查方法,扎实了看半时,画半时的方法.让学生体验到了成功的喜悦.突破了这一教学难点.及时的反思让我和我的学生都有收获.

五、合理评价学生的课堂学习

《数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生学习和改进教师教学.对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程,是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程.传统的课堂评价是以教师的教来评价学生的学,既"以教定学",关注的是教师在课堂上的教学行为表现,而忽视了学生参与学习的过程,缺乏关注学生的情感与态度等.这些已不再适应新课程的评价要求.

在全面实施新课程的今天,我们要用新课程理念下的"促进学生全面发展的评价体系",把评价作为教学过程的一个重要组成部分,贯穿在数学教学活动的每一个环节,帮助学生了解自己的学习状况,激励学生的学习热情,同时改进教师的教学.在课堂教学中教师应该面向全体,注意自己的评价语言,为所有的学生铺设一条通往成功的道路.要以各种手段方法,使他们不断品尝成功的喜悦,多鼓励,尤其是对中下等学生,以促成其良性循环.现代教育理论认为,教学过程应是学生主动学习的过程,它不仅是一个认识过程,而且也是一个交流与合作的过程.学生的学习方式,不全是听教师的讲授,更重要的是须自己去思考、体验和构建,同时还有同学间的相互交流与影响. 在新课改的今天,一定要努力学习和探索新的教学方法,使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力.由于学生在知识、技能、能力方面的发展不尽相同,学生之间存在着个体差异.因此,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高.在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,提高数学课堂教学的有效性.课堂教学是一种创造性的劳动,创造是教学活动的生命力,只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法.也就能提高课堂教学效率.

六、教育学生热爱生活做生活的强者

"生命是人生最可宝贵的东西","生命的价值要求我们必须关注生命,热爱生命和珍惜生命","只有生命的存在,才会有人的其他价值的创造".只有先热爱我们生活的空间和环境,才谈得上热爱生活和身边的人.通过不断给学生灌输"自然很美丽,世界真精彩,生活多美好",让学生感受到生活的乐趣,保持乐观向上,拥有积极的人生态度和正确的价值观.作为一名小学教师,尤其是班主任,首先要帮助和引导学生建立正确的人生观和价值观,纠正脱离"轨道"的有偏差的学生.可见,作为教师,要尊重学生,关爱学生,服务学生,为了学生的成长创造活泼的氛围,培养学生独立思考,勇于战胜各种困难,勇于探索、创新的能力,塑造学生大爱、和谐的心灵,教育学生端正思想,学会生活,做生活的强者.

七、帮助学生树立积极的人生观

人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点.它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题.其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等.当代的小学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军,他们的人生观如何,关系到他们的本质是否能够得到全面提高,关系到我国社会主义大业的兴衰.帮助学生树立正确人生观,就能够使他们为大众的利益识大体、顾大局、克己奉公,不会为个人得失而斤斤计较,不会陷入"自我中心"而难以自拔；就能够为实现崇高的理想,以顽强的意志克服遇到的各种困难,不被矛盾所困扰,不向挫折屈服,不为冲突而忧虑；就能够在走上工作岗位后,热爱自己的本职工作,积极努力作出成绩,奉献自己存在的价值,与大众共享幸福之乐,报效祖国,报效人民.语文课文中富含爱国主义情感、崇高的理想、正确的价值观、幸福观等的文章很多,就像歌曲《奉献》中所唱"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间"那样,只要每位教师都能以课文教学为载体,以帮助学生树立正确人生观为己任,就一定能为社会培养出具有爱国主义情感、崇高的理想和正确的价值观、幸福观等的身心健康的人才来.

八、走出课堂,在生活实践中塑造健康人格观

一些美丽的思想,只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式,进而形成稳定的性格特征.为此,教师要恰如其分地组织课外活动,为学生提供一个个积极的人格实践机会.如母亲节让学生学会感恩,教师节要求学生弘扬尊师重教精神,重阳节要求学生尊重孝顺老人等等；这一过程能使学生进行思想的洗礼,逐步形成健康的人格.课外活动要"寓教于乐",让学生学得轻松、有兴味,使之生动活泼的性格得到发展.它可以和课堂教学适当配合,但不必处处配合.师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色,陶冶情操,了解风土人情；锻炼观察思维能力,激发学生对大自然、对生活的热爱和积极进取的人生态度.学生课外有饲养小动物的爱好,我也支持.因为在这过程中他必然要学习有关知识,学会观察,提高语文能力,也有利于塑造耐心、细致、沉稳的性格.学习涉及的面最广,让学生每一天的生活都紧密相关,所以在教学中塑造健康人格也最容易收到不一般的效果.只要我们在教学中始终把学生的人格塑造放在很重要的地位,我们就一定能改变现在很多学生精神空虚,不懂爱,不懂责任的可怕现象,让他们拥有健康的人格,成为祖国建设合格的接班人.众所周知,实施素质教育的主体虽然是学生,但其先决条件和根本保证则是教师.俗语说"没有金钢钻,难揽瓷器活"、"种瓜得瓜,种豆得豆",要想从根本上提高学生的综合素质,首先必须从教育思想、教育观念、教育方式、方法和业务能力上提高教师本身的素质.没有高质量、优秀的教师,就不可能有高质量、优秀的素质教育,全面实施与推进素质教育就只能是"金玉其外,败絮其中",治标不治本.

九、转化后进生关心后进生

关于后进生的工作,其实我们每个教师都在做,可以说是天天在做,如何关注后进生?这一直都是社会、家庭、学校比较关心的话题,而造成后进生的原因又是多方面的,既有学生本身的原因,也有社会和家庭的原因,同时也有学校教育的原因.那么,在新世纪的教育理念下,我们教师应该如何关注后进生呢?教学中如何关注后进生呢?首先,教师要有对"差生"的尊重和接纳,使他们轻松愉快地学习.一般来说,差生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己"以诚相待",因此,在课堂上,老师提问时可对差生投去一个充满信任的、亲切的目光,让他们感觉到老师心中有"差生",这样,"差生"心中才会有老师,师生感情上的一致性,会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强,教学效果最佳；其次我们对待差生应降低各种要求,教法不拘一格,灵活多变,以差生原有的基础循序引导,缓慢讲授,降低学习坡度,由浅入深,由易到难,尽量利用直观教学.

后进生转化工作是班级工作的重要环节,是班主任作好班级工作的关键.后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒.在后进生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学.

实际上,进行班级管理工作,任何一个班主任都不能回避上述三个问题,但由于这三个问题的难度极大,而且需要班主任有坚持的恒心.所以往往容易被班主任们当做形式,或者因畏难情绪太重而半途而废.因此我们主要能认识这三个问题,做好了,必定收到事半功倍的效果,为我们管理好打下坚实基础. 例如；在班级中,一个实足的调皮学生,他利用生活委员的特权,在班上称王称霸,他竟不给班上一位女同学吃午餐.当寻问他为什么这么做时,他默不作声,且对老师不理不睬,班上多数同学要求撒销其生活委员职责,可作为班主任并没这样做,利用该生父母与教师的感情来贴近该生,与之建立师生感情,并要求其继续做好生活委员,关心班上的每一位弟弟妹妹,带头搞好学习.之后该生凡事都乐于接受教师的工作安排,不与老师发生抵触情绪,并自觉协助教师维护班上早读课的纪律.所以说,要与学生建立浓厚的情谊,让学生从心底里佩服你,信任你,才能彻底抓好课堂教学,提高教学效果.

如：我在教学"乘法的意义"时,我首先出示3+3等于?3+3+3等于?的卡片时,学生们很快说出了答案.我接着说："100个3连加得多少?",学生们举起的小手怏怏地放下了,"如果把100个3写在黑板上连加,是十分费事的,老师不但知道100个3连加是300,还知道70个4连加是280,75个5 连加是375."这时学生们都感到很惊奇. "因为老师掌握一种新的计算方法,今天老师想把这种方法教给你们,学生有了这种动机,就会主动投入到新的学习内容之中,收效也就好得多.

十、素质教育带给教师的思考

当前我国素质教育的丰硕成果,结合多年的教育实践与体会,撰成此文,就新形势下教师如何进一步提升自身素质,更好地应对蓬勃发展的素质教育提出了若干思考.素质教育虽已飞速发展、深入人心,但并不是说,每一个教育工作者都能真正全面、深刻地领会它的含义.应着眼于以下几方༣

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