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化学教学方面在职研究生毕业论文,关于刍议高中化学新课标下的新教学相关硕士毕业论文范文
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摘 要 ：新课标的推行给高中化学教学带来了重大的变革,也让化学教学取得了丰硕的成果.然而,在取得成果的同时,也带来了一系列问题,新课标给一线的教学活动带来了种种挑战.本文将从教师、学生、实验三个方向出发,探索顺利推行新课标教学的有效方法.
关 键 词 ：新课标；高中化学；实验
高中阶段的化学教学实验性很强,在教学的过程中,学生是主体,教师是引导者,实验则是其中的线索.目前国内新课标推广中形成了种种挑战,给高中化学教学带来了很大的冲击.据此,本文从教师、学生、实验三个方面出发,探讨如何才能走出新课标改革形成的困境.
1.教师要不断强化自身的专业素养
在新课标中,教师被赋予了全新的定义.在教学活动中,教师不再是主体,而是学生学习的引导者与参与者,教师的职责就是在学生的学习过程中适当的点播,通过引导的方式让学生自己发现科学的奥秘.因此,教师在课堂上活动的时间少了,空间也小了,但深入来说,其实新课标下教师承担着更重的压力.教师只有不断地提升专业素养,才能发挥好引导的职责,将学生引入正确的道路中,因此每一次的教学活动都需要教师制定详实的教学计划,还要能随机应变,并养成课后反思的习惯,不断积累教学经验.
1.1优化课堂教学策略
新课标在教学工作的第一线逐渐推行,但许多教师都感觉压力很大,面对新课标提出的种种要求,教师无法真正融入实践,出现这一问题根本原因还是他们没有形成良好的教学策略.新课标形成了新教材,对教材的不熟悉是他们不能形成良好教学策略的关键.因此,如果想要让新课标彻底融入化学教学,就要从教师的基本素质抓起.让教师掌握如下几种知识,化学新教材相关知识、化学教材设计知识、新型教学理念与方法知识、学生个性化发展知识和化学教学环境知识.
1.2养成课后反思的习惯
只有吸取了足够的经验,才能优化教学过程与教学结果,这就是新课标提出的观点.因此,化学教师在教学之后一定要不断反思自身的教学,总结经验教训,不断前进.教师总结的过程也就是课后反思的过程,在课后反思中,可以发现自身教学的不足,努力改进,不断优化.另外,高中化学教师也不只是要反思自己的教学行为,同时也要反思其他工作在教学第一线的化学教师所遇到的种种问题,对这些问题进行分析总结,这样才能更快地提升自己的教学技能.
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2.点燃学生的学习热情
在新课标中,学生的地位也发生了很大的改变.他们不再是被动地接受知识,而是充分占据了主导地位,自己去开发探索知识,成为了教学活动的主体.学生不断发挥自己的才能,利用自己的实力与智慧对未知的世界进行探索.所以,新课标的要求下,要想让学生认识更多的化学知识,掌握更多的化学技能,就一定要在课堂上点燃学生的求知欲,让他们充分融入到教学活动中.
2.1营造相对宽松的学习氛围
一直以来,国内的课堂教学都是十分死板,没有生机的.教师在课堂中担任了主角,学生只是被动地观看教师的表演,积极性很低.然而,推行了新课标之后,学生成为了课堂中的主角,他们有了发表看法、提出疑问的权利,积极性就得到了很大的提升.在新型教学课堂中,教师要努力为学生塑造一个相对宽松的教学环境,与学生形成亦师亦友的关系,跟学生交心,这样才能让学生对课堂不再恐惧,让他们意识到他们有足够的主动权可以把握自己的学习过程,让他们敢于在课堂上发表自己的见解,提出自己的疑惑.
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2.2激发学生的学习兴趣
要知道,兴趣是引发学习最强大的动力,它可以在课堂上充分调动学生的求知欲与探索欲,教学活动中教师就应该思考怎样激发学生的学习兴趣.当学生对一个事物表现出浓厚的兴趣,往往就会对这个事物进行深入的探索.所以,教师把握课堂教学,一定要点燃学生的学习热情.比如,教师讲解“盐类水解”的问题,先告诉学生酸碱度是以大于7还是小于7来划分的,然而再提问一些溶液的酸碱值,这样部分同学的确可以回答出来,但印象绝对不会深刻,也不会融入多少学习热情.而如果以实验的方式让学生自己发现,效果就会完全不一样了.
3.发挥实验的引导价值
高中阶段的化学教学有很强的实验性,实验所能展现出来的效果是十分惊人的.一直以来,化学的教学过程中,实验都是用来验证书本知识的.通过实验,学生认识到了书本知识的权威性,进而掌握这种知识.然而,新课标要求学生不能再一味地接受知识,而是要化被动为主动,学会探索.所以,这种要求下的实验也应该进行改革,提升实验的趣味性与探索性.比如,在实验室中制取cJ,有两种方案可以选择.如果是传统的教学方式,就是直接告诉学生哪一种方案更好,然后通过实验去验证,让学生掌握.但新课标要求之下,我们就会选择让学生两种方案都进行实验,然后自己发现哪一种方式更好.
4.结语
新课标的改革是一次质的飞跃,实现了教师角色与学生角色的重大变革.在$
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参考文献：
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[2] 李文华.关于高中化学教师在新课标下提升教学质量的研究[J].现代阅读（教育版）.2011（15）
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