关于课堂教学方面论文范例,与中专数学教学设计的一点相关毕业论文开题报告范文

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【摘 要】“凡事预则立,不预则废”.新课程由于教学理念的变化、教材系统的变化、培养目标的变化,因而,对中专数学在课堂教学设计上就提出了一些新的要求.教学设计应在教学的动态变化中,根据实际情况随时调整.本文试图从课堂教学的本质特征出发,研究新课程改革中我们究竟需要怎样的教学设计.

【关 键 词 】教学设计 中专数学 目标

随着新课程实施的不断推进,新的课堂教学改革也在不断深入进行.在新课程实施的课堂教学中,教师最为关注的是如何搞好课堂教学设计.

中专数学教学设计的一点参考属性评定

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所谓教学设计就是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各部分作出整体安排的一种构想.简单通俗地讲,就是你想把学生带到哪里去?你怎样将学生带到那里去?你这样做能将学生带到那里去吗?也就是说,教材设计是在实施教学之前就要对目标、过程和评价作出的构想与设计安排.落实到具体环节上,就是我们常说的,在备课活动中要备学生、备目标、备任务、备过程和备评测.“凡事预则立,不预则废”.新课程由于教学理念的变化、教材系统的变化、培养目标的变化,因而,对中专数学在课堂教学设计上就提出了一些新的要求.教学设计应在教学的动态变化中,根据实际情况随时调整.本文试图从课堂教学的本质特征出发,研究新课程改革中我们究竟需要怎样的教学设计.

一、教学设计的基本前提是找准教学的真正起点

课堂教学活动从什么地方入手,课堂教学活动展开的起点是什么?我们一般的都是从教材的逻辑体系上去考虑这个问题,而不是从学生头脑中的真正基础考虑问题.一是教学要从学生的实际出发不能仅停留在口头上,也不能凭直觉凭经验想当然办事,要沉下心来扎实工作,认真钻研教材,切实找到教学的真正起点,切实“用孩子的眼睛看世界”,搞清楚孩子们到底是怎样学习的?已有的认识结构中知识是用什么方式组合的,已有的相关经验是什么?用什么认知方式?有什么思维特点?在思维遇到困难时更多地是采取什么策略.二是课堂教学设计的统一教学过多,掩盖了学生的差异,特别是教学起点的差异.三是教学设计要关注部分超前学习的学生,既要鼓励他们超前学习,又要设计恰当的问题以引发更深刻、更广泛和多角度、多层面的思维.3

二、教学设计要强化目标意识

在推进新课程改革的进程中,课堂教学曾一度出现不问效率、不讲质量的无序状态,表面上看,课堂上热热闹闹,气氛活跃,实质上是虚假的“繁荣”.究其原因,虽然主客观因素都有,但最直接的莫过于教学目标不明确,目标意识不强.

1.预设目标既有相对稳定性也有变动性.教学设计的目标是预设目标,预设目标与课堂的实际进程很可能不相符,需要在教学过程中及时调整修定,即随着教学过程的变化会产生新的目标（生成目标）,但预设目标还是在整个教学过程中起主导调控作用的目标,这是毫无疑义的.

2.教学目标的表述全面、具体、准确、简洁.①教学目标应该是全面的.课堂教学具有促进学生生命发展的价值,因而它应该是“三维”的,而不仅仅是知识和技能.所谓知识是指事实、原理、规律,一般分三个层次,即了解、理解和应用.了解指再认和回忆、识别和辨认、举例和描述；理解指把握联系、建立联系,能解释、判断、

关于课堂教学方面论文范例推理、区分、提供证据和收集整理信息等；应用指在新情境中使用抽象的概念原则,进行总结推广.所谓技能指按步骤和操作技术进行的观察、阅读、表述、计算、测量、实验、制作、绘图表、表演、舞蹈及一些特殊的体育运动技能.过程和方法是指认知的、探究的和人际交往的过程方法.过程的价值在于使学生经历一个知识建构的过程,情感体验的过程,同时带给学生探究的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力.过程和方法是密不可分的,在过程中可以学到学习的方法、研究的方法、探究的方法、交往的方法.情感是人的需要是否得到满足时所产生的内心体验,它包括兴趣、爱好、动机、情绪、自信心、自尊心等；态度是个体对任何人（包括自身）、观念或事物的比较稳定的心理倾向,由认知、情感、意向组成；价值观是一种涉及行为方式和目标的持久信念,影响人对事物的价值判断,从而影响人的态度和行为.情感、态度、价值观的形成是内省、内化的过程,强调亲自经历和感受,只有在过程中反复经历和体验感悟,才能形成稳定的态度和个体化的价值观念.“三维目标”不是并列的关系,而是融为一体的整体.三者是在同一过程中同时实现的,正所谓认知和情感相伴相生、相辅相成,认知过程同时必有情感参与,情感过程必有认知作为基础,而认知与情感都是在同一个过程中产生和发展的.因而在表述教学目标时,我们不主张并列式分述,而主张融合式分述.②教学目标应该是具体的而不是抽象笼统的.要做到具体就必须与具体的学习内容和过程相联系.最不容易具体的是情感、态度、价值观目标,因为它是内隐的而不是外显的,要把内隐的内容具体化就必须与外显的行为和知识等相联系.③教学目标应该是准确和简约的.所谓教学目标准确就是与课程标准和学生实际相符合,能有效促进学生的发展.这就要求制定教学目标前要深刻地把握课程标准和深切地了解学生.所谓简约是指目标的表述要简单明了,忌冗长拖沓,这有利于学生的理解和应用.

写课堂教学论文的要求
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总之,教学是科学,也是艺术,教学的艺术性要求教师对教学内容要有一番设计.教无定法,但教学有法.这就需要广大教师在新的教学理念下,勇于探索,不断实践,寻求数学教学设计的新突破.

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