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关于数学教学相关论文范文例文,与数学教学的过程相关教育教学教研论文

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摘 要:数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,而互动必然是双向的,而不是单向的.由于教学活动是一种特殊的认识过程,在这个过程中,师生情感交流将直接影响教学效果.在数学教学过程中,讨论是情感交流和沟通的重要方法.教师与学生的讨论,学 生与学生的讨论是学生参与数学教学过程,主动探索知识的一种行之有效的方法.

关 键 词 :数学教学;讨论;主动探索;有效的方法

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)33-218-01

高中数学历来是学生觉得“难”和“繁”,也是学生投入精力最多学科之一.在教学实践中,我们发现约有三分之一的高一学生进入高中后会出现一些不适应症状,表现为学习态度消极被动,成绩下滑等等.他们对学习产生畏惧感,失去学习数学兴趣,如果这种现象蔓延下去,后果是不堪设想的.我们应该树立新的教学观并积极实践,帮助学生感受学习数学乐趣,较好完成高中学业.


数学教学本科论文的写作方法
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关于数学教学的过程的毕业论文题目范文
关于数学教学相关论文范文例文

一、新课程的变化我理解有以下几大特点:

1、 从内容到教学目标都有很大变化,将教学内容分为必修与选修.2、注意对数学思想方法的体现,重“潜移默化”和“渗透”.3、联系实际生活,例题及练习中有很多以实际生活生产为背景的考查.4、增加“实习作业”和“研究性课题”强调学生动手能力.目标上,强调“情感目标”,要求老师一方面要切实提高教研水平,更重要的是教师自身的“情感,态度,价值观”有待更新.

二、人为理念:观注每一个学生发展

新课程标准强调数学教学过程中教师与学生的真诚交流.新课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的老师将不再是最好的老师.成功的教育是非显露痕迹的教育,是润物细无声的教育,是充满爱心的教育.在课堂教学过程中,真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美.期望每一个学生都能学好,由衷地赞美学生的成功.教师在数学教学过程中以肯定和赞美的态度对待学生,善于发现并培养学生的特长,对学生已经取得或正在取得的进步和成绩给予及时、充分的肯定评价,从而激发学生的自信心、自尊心和进取心,不断将教师的外在要求内化为学生自己更高的内在要求,实现学生在已有基础上的不断发展.

三、教学过程的完美实现在于师生间的充分理解和信任

新课程标准下要求教师在数学教学过程中充分理解和信任学生.理解是教育的前提.在教学中教师要了解学生的内心世界,体会他们的切身感受,理解他们的处境.尊重学生,理解学生,热爱学生,只要你对学生充满爱心,相信学生会向着健康、上进的方向发展的.“聪明的教师总是跟在学生后面;愚昧的教师总是堵在学生的前面.”

基于以上的观点,教师在课前应该认真了解学生的思想实际、现有的认知水平,尤其是与新知识有联系的现有水平;了解他们心中所想、心中所感.我们的教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不明白、记不住,因此,课上教师说得多、重复的地方多,给学生说的机会并不多.其实“说”也只是浮在表面上,并没有什么深度地说.教师的讲为主的数学教学过程,占用了学生发表自己看法的时间,使教师成为课堂上的独奏者,学生只是听众、观众,这大大地剥夺了学生的主体地位.其实,学生并不是空着脑袋走进教室的.当然,教师作为教学的组织者也不能“放羊”,在学生说得不全、理解不够的地方,也要进行必要的引导.

以往的教学中,教师在讲到某些重、难点时,由于对学生学习潜力估计不足,所以教师包办代替的多,讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间.即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”,再到“放”.学生在小组内相互讨论、评价、倾听、激励,加强学生之间的合作与交流,充分发挥学生群体磨合后的智慧,必将大大拓展学生思维的空间,提高学生的自学能力.另外,教师从讲台上走下来,参与到学生中间,及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况.学生出现了问题,没关系,这正是教学的切入点,是教师“点”和“导”的最佳时机.通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助,学生必将成为课堂的真正主人.

四、教学过程强调教师的组织性和协调性

新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识,而是帮助学生吸收、选择和整理信息,带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果,激励他们在继承基础上加发发展;教师不单是一个学者,精通自己的学科知识,而且是学生的导师,指导学生发展自己的个性,督促其自我参与,学会生存,成才成人.教师的劳动不再是机械的重复,不再是在课堂上千篇一律的死板讲授,代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动,师生共同参与探讨数学的神奇世界;新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉,而是各种知识源泉的组织者、协调者,他们让学生走出校门,感受社会和整个教育的文化.可以说,促进人的发展,促进文化和科学技术的发展,促进社会生产的发展,这是新课程标准下数学教师的根本任务

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因此科学的数学教学过程应当注重学生认知结构的构建,在展现知识的产生和发展过程中,引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯,进而发展各种能力.教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中,准确把握不同类型的课型特征,挖掘出教材知识背后所蕴涵的思维方式、方法,通过各种形式巩固和训练,最终达到学生能自如地运用,真正“会学”的目的.


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总之,高中新课程在江西省还处在试验阶段,我们教师要行动起来,努力实践新的教学观,只有这样,学生才会快乐学习数学,我们高中数学教学改革才会走向成功.

参考文献:

[1] 陈伯良.数学课堂教学设计的艺术.数学通讯.2006.9.

[2] 金惠红.谈数学随笔.教学通讯.2006,11.

[3] 涂荣豹,宁连华.论数学活动的过程知识.数学教育学报2008.11(2).

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