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作文教学类有关硕士学位论文,与作文教学的三个并重相关论文范文
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【摘 要 】 高中作文教学存在着难教,难写,难改的情况,如何使作文教学更加有效率,可以由以下几个方面做一些努力：作文教学的系统性与针对性并重；作文教学中讲练评改的并重；作文训练中的化大为小,化整为零.
【关 键 词 】 系统 针对 评价 修改 小作文
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）02-023-01
在高考试卷中150的分值中,作文70分已近了半壁江山,然而作文教学效率偏低,存在着难教,难写,难改的情况已经是不争的事实了.如何提高作文教学的实效性,这是摆在所有语文老师面前的不容回避的一道难题,那么如何使作文教学更加有效率,笔者认为可以由以下几个方面做一些努力.
一、作文教学的系统性与针对性并重
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作文教学作为语文教学的重要组成部分,却没有一套系统的教材,这不得不说是一个遗憾.从这些年的作文教学来看,首先,高考成为作文教学的指挥棒,于是许多老师在教学的时候就看高考要考什么,我就教什么,学生就练什么.如前几年话题作文大行其道之际,就一窝蜂地写起话题作文来,甚至影响到初中阶段的作文教学,教学中只抓话题,而淡化了学生的审题意识、文体意识等.结果到了高中,学生学习写作好些年了,连规范的议论文都写不清楚.而在这些年文化散文流行的时候,学生也跟着写文化散文,但大多数学生又缺乏优秀的文化底蕴,来来去去就屈原、李白、苏东坡,结果是千人一面,令人不厌其烦,有时甚至是画虎不成反类犬,闹出了屈原口吟“人生自古谁无死”投江自尽的笑话.
现如今,必修教材后虽然也附有阅读与写作的部分,但散见于各册教材之中,实难成一完整的体系.更何况,在高中阶段的实际教学中,先上必修后上选修,必修教材在高二上学期的第一学段悉数完成,如果作文教学也跟其同步,那接下去的高中阶段还有一半多的时间,作文要教什么,学生要写什么,也缺乏一个系统的安排.如何改变这一状况呢?笔者认为形成一套自成体系的作文教学为重中之重,学校可以根据实际情况,将选修教材中的《文章的写作与修改》进行适当增删取舍,作为贯穿高中阶段的一个写作教材来使用；或者学校组织老师编写写作的校本教材来使用.这样在整个高中阶段就会有一个完整的教学体系,让学生的写作能力得到全面的提高.以笔者拙见,大致可以以高一安排记叙文,高二安排议论文,高三针对高考进行写作的指导与训练作为大致的规划.如此,作文教学的整体性与针对性都得以体现.
二、作文教学中讲练评改的并重
作文是一个大工程,要想写好作文,非得将讲练评改方方面面做都好.讲指的是写作前的指导,练指的是学生的写作训练,评是指教师的点评,改是指教师批改后的学生作文修改.现在,许多教师在作文教学中重讲而轻评,重练而轻改.学生作文本上,教师的评语廖廖数字语焉不详,而学生也是拿到作文本后,就束之高阁,更无论修改了.分析原因,主要是因为批改作文任务繁重,而作为高中学生学业负担之重也是超出我们所能想象的范围,在这种情况之下,要求教师每篇作文都精批细评,每个学生都数更其稿,以求“完美”,于情于理都说不过去.那应该如何让老师的批改更有效率,而学生能够更&#
作文教学类有关论文范文
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教师还可以从学生的基本心理出发,设置民主修改的气氛,通过学生之间的互相帮助和教师指导的交互作用,完成修改任务,培养自改能力.学生参与评阅他人的文章不仅提高了自己的语文能力.同时,他们学会了欣赏别人,学会了尊重他人.
三、作文训练中的大小零整并重
作文教学是一项系统工程,需要落实在点滴训练中,在日积月累中见成效.但实际上只要坚持训练,化大为小,化整为零,是可以解决作文难教,学生难写的问题的.所以在作文教学中也需要充分重视小作文的作用.
小作文的训练可以和阅读教材相联系,在阅读教材中所选的篇目多是名家名篇,有着各自特色.如果讲读课文完之后能因势利导,让学生做个小作文,也是颇有收获的.如,优美散文可以可以布置学生仿写其中语言优美的段落；情节生动故事性强的小说可以布置学生改写或续写或写梗概,人物形象鲜明的文章,可以让学生写人物形象分析等等.形式可以不拘一格,只要学生有话可说.这样的好处是既巩固了课堂教学又起到了练习写作的作用.
生活之中处处皆语文,作文教学要让学生观察生活,反映生活.如此日常生活就是我们不竭的源泉.例如,例如节日中可以让学生编机短信,给自己的亲人教师朋友写段想说的话；一些纪念日、活动日可以让学生写写感受、编些对联标语等；天气变化的日子可以让学生写写景物、写写人物的表现；为校园的不正常现象写个短评；热门的新闻报道也可以发表些意见等,只要是生活中的方方面面都可以鼓励学生去写.这样做既练习了作文写作,又起到了教育学生的作用,可谓是一举两得.
作文教学是一个复杂的系统工程,如何让我们的作文教学更加具有实效性,要走的路还很长.我们只有脚踏实地,持之以恒地摸索提高作文教学的各种方法途径,才能最终提高学生的写作能力.
[ 参 考 文 献 ]
[1] 《普通高中语文课程标准》（人民教育出版社）.
[2] 《普通高中语文课程标准解读》（湖北教育出版社）.
[3] 柴瑞萍.《改进作文教学方式 提高作文教学质量》.J《河南教
育基教版》08.6.
4、李兴举《如何提高作文教学的实效性》（J 《教师综合版》09.02）
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