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诗歌相关教学论文征稿,关于现代诗歌教学相关毕业论文题目范文
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一、 发现现代诗歌的音韵美
虽然许多现代诗歌不大讲究押韵,但是毫无疑义押韵的现代诗歌,读起来在听觉上更具美感,而苏教版小语教材所选用的现代诗歌,无一例外都是讲究押韵的.在平时的教学实践中,笔者常会引导学生去找出每一行诗句的韵脚和押韵的字.比如《水乡歌》：“水乡什么多?/水多./千条渠,万条河/池塘一个连一个/处处绿水荡青波.在学生都能背诵、能理解诗歌内容和感受作者情感之后,我让学生分别圈画出“多”“波”等字,然后,让他们再读诗歌,重点关注圈下来的这些字,说说听起来动听悦耳吗?
让学生体会到现代诗歌押韵所带来的美感,当然不是仅仅靠一两首诗歌的教学就能完成的,还要向学生多提供一些押韵的诗歌,当然包括古体诗歌.只有诵读多了,学生对祖国语言独特的音韵美感才能得到熏陶,才可能产生热爱现代诗歌的情感.
二、 读出现代诗歌的节奏美
现代诗歌特殊的表达方式,有强烈的节奏感,诗歌的节奏美由此体现.教学中,没有必要对学生讲解这些理论,而是结合具体的诗句一起“敲打”诗歌的节奏.《去打开大自然绿色的课本》一文中有这样的诗句：“让明亮的眼睛/去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲./用绚丽的色彩/去描绘果园的丰收,沃野的耕耘.”在教学时,这种节奏感只有通过朗读来呈现和感悟,如果学生对节奏的把握还不够的话,这时候就需要通过教师的示范诵读得到充分的体现.教师先范读,再让学生充分朗读,让诗句抑扬顿挫和跌宕起伏的节奏感在学生的头脑中得到强化,并逐渐内化为学生心灵的节拍.
三、 再现现代诗歌的意境
意境是现代诗歌的灵魂所在,每一首现代诗歌都通过某些意向的叠加来表达特有的意境.在教学现代诗歌时,还不能仅仅依靠诗人所提供的文字符号,来获得诗歌意境的体验,还要搜索和挖掘隐藏在诗歌背后的、丰满的、立体的信息资源,读者还要充分发挥自身的主观能动性,对诗歌的意境进行想象和补白,从而尽可能地再现和还原诗歌本身所要呈现的意境.《长城和运河》这首诗歌,以饱满激昂的笔触抒发了诗人对祖国和古代劳动人民的热爱之情,而运河就在我们身边,淮安是著名的运河之都,这样,就让学生对运河有了亲切感.在教学中,笔者让学生追溯运河的起源,了解运河的发展历史,体验灿烂的运河文化,当学生获得比较丰满立体的意境体验之后,再去诵读这首诗歌,感受就会更加深刻了.
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四、 感悟现代诗歌的修辞美
修辞是诗歌写作的重要技巧,从古体诗歌到现代诗歌,比喻、排比、拟人、反复、通感等修辞手法的运用,随处可见.读者徜徉于诗情画意之中的同时,也不得不惊叹于诗人运用修辞所带来的精妙神奇的表达效果.在小学语文教材选编的课文中,比喻、拟人等修辞方法的运用比比皆是,而通感、象征等手法也不少见.再如,《水乡歌》中的“千只船,万只驳/白帆片片像云朵/飘满湖面飘满河.”当然,我们的教学任务不是机械地向学生讲解这些修辞手法的理论知识,而是应该让学生感悟这些修辞的运用带来的美感.
感悟诗人运用的修辞手法对表情达意的作用,是现代诗歌教学的重要内容,但还需要学生凭借积累感悟,
诗歌相关论文范文文献
（作者单位：南京师范大学附属淮阴实验小学）
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