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关于习作类论文范文例文,与《童年的回忆》教学设计2相关毕业论文范文
本文是一篇习作论文范文,关于习作类毕业论文范文,关于《童年的回忆》教学设计2相关在职毕业论文范文。适合习作及语文课及写作教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及习作相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
教材说明：
《童年的回忆》是教科版小学语文四年级下册第三单元的习作,“童年的回忆”既可以看成是命题作文,也可以看作选材范围.要求写的内容比较宽泛,只要是自己小时候亲身经历过的有趣的事都可以写.习作提示包括两项内容：一是两段文字,二是一幅插图.第一段文字强调的是习作的范围：“童年都有许多值得回忆的事”,要求回忆之后,写一件事,重点是有趣的事. 第二段文字是交待本次习作中要把有趣的地方作为重点,写具体.要写出自己的真情实感,就是自己感到有趣在哪里.插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶,目的是引导学生开拓思路,告诉同学都可以选择哪些事来写,可以写图上的内容,也可以写图上没有的内容.
教学目标：
1.学习审题方法,明确习作的范围及具体要求.
2.指导学生选材,并能真实、生动、具体地写一件有趣的事情.
3.让学生能够进一步感受到童年的欢乐和情趣.
教学重点：
1.学习审题的方法,明确习作的具体要求.
2.把有趣的地方写生动、写具体.
教学难点：
把有趣的地方写生动、写具体.
设计说明：
本次习作是在我校语文团队 “培养兴趣,真实表达”研修主题下进行的教学活动.确立这个研修主题的背景是因为习作教学是语文教学的重点内容,是学生语文素养的综合体现.但是在实际的习作教学中,我们发现学生在习作过程中普遍存在不会审题,选材不当的情况,甚至出现说假话、空话、套话、抄袭例文等不良现象.学生们往往是为了习作而习作,对习作兴趣不浓,缺乏自信心,为了解决这些日常教学中的实际问题,我校语文团队确立以“培养兴趣,真实表达”为主题的教学实践研讨.
习作能力的养成不是一朝一夕的事,更不是仅仅靠教材安排的几次习作课就能实现的,我们团队采取从课内和课外两方面着手的策略,落实培养学生的习作兴趣,进行真实表达的主题研究.
这篇论文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/tyjx/418453.html
在课外注重积累方面,培养学生观察和记录生活的习惯,做生活的有心人；注重课外阅读积累.我们不只局限于课内阅读积累,更注重校内外开展的阅读活动,让学生在大量阅读中汲取营养.经常开展生活阅读交流会.课内注重引领方面,以本次习作“童年的回忆”为例,在习作教学时,我们注重从选材、读写结合和评价讲评等几个环节对学生写真事、抒真情进行指导.
教学过程：
一、单元回顾,引出话题
师：同学们,第三单元的主题是“童年趣事”.课文中童年的趣事和欢乐让我们至今难忘,那么哪篇课文给你留下的印象最深?为什么?
师：作者真有本事,只是记录了自己童年里一件真实的事情,就让大家喜欢上了他美好的童年.今天,我们也来当一回作家,把我们童年里的事情也记录下来,与大家分享那份属于我们自己的独特的真实的童年里的趣味.
二、明确要求,由说到写
(一)自读提示,明确要求
1.默读.思考习作的具体要求.
师：现在请同学们自己默读这段文字,认真思考这篇习作的具体要求是什么?然后用你手中的笔画一画,再给它标上序号.
2.指名读习作要求.
3.汇报明确习作要求.
师：下面哪位同学来汇报一下,习作的具体要求一共有几个?分别是什么?（指名回答.）
教师相应根据学生的回答引导审题的方法：（1）按照文字的顺序依次说；（2）从标点符号的使用上提取信息,弄清楚哪些话实际是一个要求；（3）把要求尽量归纳,概括地说.
教师相应板书：1.一件最有趣的事
2. 详略得当,写具体
3.写出感受
（设计意图：要提高学生的习作能力,首先该从审题入手.从整体上把握习作的具体要求会更有助于提高学生的审题能力.）
(二)选择材料,从读到写
1.回忆童年,再现生活.
师：课前老师已经布置同学们去回忆和整理自己的趣事,现在请简单地和组内的同学们交流一下,你选的趣事是什么?其他同学认真倾听,从你的经验和感觉去判断事件是否真实,是否有趣.
学生概括地汇报事件.
全班交流：事件的真实性和趣味性.
（设计意图： 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”因此,教师要引导学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事写下来.）
2.典型引路,说具体.
（1）交流汇报写具体的方法.
师：刚才同学们这么简单地说,我们也很难判断出事件是否真实有趣.还需要我们把这件事的经过说清楚才行,所以我们说的时候就得具体说一说.大家认为怎样才能把这件事说具体呢?
（指名回答.）
师：在这单元的学习过程中,同学们都认为《捅了马蜂窝》最有趣,请大家再翻看《捅了马蜂窝》这篇课文,作者是用了什么方法的描写,把我们这些读者都深深吸引了?
（根据学生的回答板书：语言 动作 神态 心理.）
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师：看来大家在平时的学习中已经掌握了一些习作的方法.同学们,在我们叙述事情的时候,一般会把重点的部分详细地说,其他部分简要说,这就叫详略得当.
（2）指名把有趣的地方说具体,做到详略得当.
师：现在请同学在小组里把这件趣事的重点部分具体地说说,其他同学认真倾听,进一步判断这件事的真实性和趣味性.
学生小组交流汇报,教师参与指导.
学生在全班交流,师生共同评议事件的真实性和趣味性.
（设计意图：对于小学中年级的学生来说,习作是很困难的事情,他们不但需要方法的指导,更需要生活的积累和语言的支撑,唯有说清楚才能写得出来.）
3.感情自然流露写感受.
师：还有一个习作要求,就是要写出感受.感受就是你在写文章时真情实感的流露.可以随时地写出感受,也可以在结尾处写.
三、下笔行文,教师巡视
师：下面就是我们当小作家的时间了.同学们,打开你的本子,把你最真实有趣的事情用手中神奇的笔记录下来吧.
（教师巡视指导.）
四、评价交流,教师总结
1.学生朗读自己的习作.
2.师生评价.
师生从事件真实性、趣味性和写具体这几方面重点评价.
3. 总结评价.
师：课堂上时间紧,没有完成的习作大家可以课后完成,下次语文课我们要举行“作品发布会”,继续评析和修改大家的习作.
同学们,课堂上你们都愿意把自己生活中发生的事跟大家交流,愿意在观察中积累生活
关于习作类论文范文例文
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童年的回忆
要求：
1.一件最有趣的事（真实）
2. 详略得当 写具体（语言、神态、动作、心理）
3.写出感受
（作者单位：伊春市嘉荫县第二小学）
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