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美术教学方面本科毕业论文,与美术教学离不开音乐相关课堂教学论文
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摘 要：摘 要：美术是流动的音乐,而音乐是流动的画面,两者紧密相连.
关 键 词 ：美术教学；音美结合
音乐和美术学科是学校艺术教育的主线条,是对学生进行审美教育的主要阵地,我觉得美术是流动的音乐,而音乐是流动的画面,两者应紧密相连.尤其是在音乐欣赏教学中加入美术的创作,会让学生把音乐美术有机地结合起来.如在聆听《飞来的花瓣》,让学生感受美好的师生情谊,学生对老师的真挚谢意及无比崇敬的心情,用花瓣一样的信件表达对老师的无比热爱,我的学生们边听边用自己手中的画笔把自己的感想画了出来,边听边用自己的动作把旋律表现了出来,有几个同学还为自己的作品作了首小诗,歌颂自己的老师平淡而伟大,无私的奉献.一时间,我的音乐课成了欣赏课,成了文学课,美术课,诗歌朗诵课等.我非常感谢我的学生们和我一起陶醉在美妙的情景中.我们度过了许多愉快的时刻,最后全班轻轻的哼唱起这首旋律,他们说是送给老师最好的礼物.音乐离不开听,更离不开思考和投入,但又不能仅仅停留在听觉阶段.因为音乐总是在表现一定的意境.这就注重了音乐与更多艺术的联系,这样可以开阔学生的音乐视野,带学生进入艺术的殿堂.在美术课上,教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵,去丰富他们的精神生活,去启迪他们美好的思想,为孩子们架起幻想的天梯,给整个教育过程增色添彩.在音乐的陶冶下,无论是感受意境还是幻想画面,学生都能开动脑筋积极创作,并能充分发挥他们的主观能动性,使美术课堂活泼而有趣.
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在新课改的前提下,我们把音乐引入到美术的课堂教学中来,充分体现音乐和美术在审美教育中的不同,把音乐的美与美术的美融合一体,使新课程的内容更充实.那么将音乐与美术有机融合对美术课堂有着什么样的实际意义呢?
一、音美结合,创设情景,激发学习兴趣
莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益.”在美术课堂上,为了刺激学生的好奇心和求知欲,老师需要采用灵活多样的形式来创设情景.引进音乐,无疑是一种较好的选择.通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感,从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣.
比如在教学的导入部分,采取创设情境的方法,运用音乐调动学生的多种感觉,视听结合,使学生对教学内容清晰明确,从而激发学习兴趣.另外,在课堂上配以合适的音乐,可以创设出具体、真实的环境氛围,显现和谐、鲜明的形象,促使学生的感、知觉发展,并通过直观感受诱发他们创造性的想象,有效地打开学生的心灵之窗,使其在情绪的勃发与激动中,享受美感,很快地进入学习的角色.同时,课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能,在学生作业时配合以合适的背景音乐,能使学生创作出精美超水平的作品.如上《迷彩服》这一课.刚上课我先请学生欣赏关于动物的flash歌曲,随着歌声的播放.学生们的兴趣一下子就上来了.在学生作业时播放了《高山流水》,那是一首琵琶独奏曲.优美抒情的音乐,创设了理想
美术教学方面论文范例
二、音美结合,引发想象,培养想象力与创造力
音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间,在想象中引起心灵的振动,产生艺术的共鸣.
而孩子们喜欢幻想,因为他们的生活本身就充满幻想.所以美术需要学生的幻想,绘画课中让孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界,手工课上让他们把手中奇形怪状的瓜果变成调皮的小老鼠、羞涩的小女孩等学生的想象力的飞翔是无止境、无穷尽的.音乐正是激发这种想象力的源泉.例如在教学《感受声音》的时候,有选择性地播放一些音乐,用音乐的和谐美和韵律美去感染学生.音乐的曲调诙谐,幽默又欢快,让学生根据旋律来想象出画面内容.在这样的环境中,学生的创作情绪一下子提高了,随着节奏的变化,学生这儿一笔,那里一划,作画时创意大胆、自然、简练,各种各样的形象造型一下子展现在眼前,学生的思维活跃了,能力发展了,兴趣也提高了.
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三、音美结合,鼓励参与,培养观察力与感受力
美术教学的首要任务是培养学生的观察力,让他们有观察美的能力,并通过这种能力的培养,促使学生感受美的能力得到提高.在学生绘画教学中创设情境,使学生在丰富生动的情境中认真观察,深切感受.如《我的同学》在讲人物动态的画法时,学生对人体比例就很难把握,这时光靠老师讲,学生很难理解.在教室里,老师可通过音乐中舞蹈的表演,或播放录音带,使学生在轻松愉快的舞曲声中,跟着老师一边唱,一边跳,一边去观察.当学生置身于美妙的舞蹈旋律之中时,便可组织他们进行写生,创作.你就会在学生的画中看到各种线条,形体组成的人物舞姿优美,充满了儿童的创意.这样的教学学生将感到轻松、愉悦,又达到理解人物不同动态时身体各部位变化的目的,容易使学生接受,方便了教学.
音乐,还可以提高学生对作品的感受力.比如画《千变万化的帽子》,我先播放《小黄帽》,古人云：“缘耳而知声,缘目而知形.”让学生在歌声中感受帽子并说出生活中有的一些帽子,这样学生的兴趣一下子来了,注意力也集中了,听了音乐后纷纷举手发言,讲述了自己感受和了解的帽子气氛非常热烈.有了初步的感受之后再进行绘画练习,学生就不会感到没东西画了.这样既解决教学上的难点,又使课堂生动有趣.
综上所述,当音乐走进美术,在美术教学中适当的播放音乐是行之有效的做法.在推行素质教育的今天,这种做法对于全面培养学生能力,发展学生智力是大有好处的.音乐与美术二者相辅相成,相得益彰,使学生全面发展得到体现.我们应当让美术课堂回荡着“歌声”“掌声”“笑声”,诱发学生学习美术的兴趣,为美术课的探索性教育所受益终生,使新课程的内容更为充实.
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