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关于多媒体相关毕业论文参考文献格式范文,与多媒体辅助英语课堂教学相关研究生毕业论文开题报告
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21世纪是个数字信息时代,电脑进入了千家万户,也迈进了教育的主阵地——课堂.在英语课堂运用多媒体辅助教学,能够让学生们置身于全英语的环境中,记忆深刻,兴趣高涨,能够调动学生多种感官参与课堂活动,活跃身心,激发学习兴趣和主动性,同时也能够创造轻松愉快、和谐高效的课堂氛围,使语言充分发挥了交际功能和文化载体功能,真正让学生“学在课堂,乐在课堂”.
1多媒体辅助英语课堂教学的发展历程及基本特点
英语教学媒体经历了由单一的课本、挂图为主到以录音、录象、幻灯、投影为主要媒体的过程.如今CAI(puter assisted instruction)即计算机辅助教学的出现使英语教学进入了一个崭新的阶段,它彻底改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式.大大激发了学生学习英语的兴趣.
多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点.它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能,加大了教师的教学密度,提高了学生的学习效率,以其生动、直观、形象、新颖的特征为学生提供了更多的语言实践机会,符合英语教学的交际性、实践性等特点,对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用.它创设的情景比录像、投影更为生动、形像、逼真,还能创设教材难以提供的情景,易于呈现教学重、难点,培养学生兴趣.多媒体辅助英语教学具有比其它媒体更加优越的综合效果,多媒体的运用还能为教学提供多种形式的训练方式,使课堂教学的信息量大大增加,可以产生教与学的最佳效果.
2多媒体辅助英语课堂教学的优点
2.1 多媒体教学有助于激发学生学习兴趣,提高学习积极性
教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键.在传统的黑板加粉笔的教学模式中,单一的教学方式很容易让学生产生枯燥感,由此产生的情感色彩往往会影响学生的学习效率进而影响教师的教学成果.在多媒体教学中,多媒体技术的运用,可以将学生置身于一定的的语言环境中,使学生身临其境,把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频,从而激发学生的兴趣,使学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,达到较好的学习效果.
2.2 多媒体教学有助于突出教学重难点
在传统的教学模式中,对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的,由于受到方式简单化的制约,学生对于知识的认知程度无法得到保证.而多媒体集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,可以创设教材难以提供的情景和画面,轻松解决问题,达
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2.3 多媒体教学有助于提高课堂效率,充实课堂内容
多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件.教师在课堂上可以省去大量板书的时间,用以扩充知识量,增加学生口语的练习,而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣,提高课堂效率.它既保留了计算机的交互特点,又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势,具有非凡的表现力,丰富的内容,多样的形式,生动的图像.
2.4 多媒体教学有助于激发学生的发散思维能力
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教师精心设计教学过程,利用多媒体辅助英语课堂教学的最终目的是为了培养学生的学习兴趣、全面提高教学效率,促进学生全面发展,由于多媒体在英语课堂上的合理利用,为学生提供了实际情境下进行学习的环境,这样就大大激发了学生的联想思维,而学生思维活动的激活势必会大大提高课堂的教学效果.
3多媒体辅助英语课堂教学存在的问题
多媒体作为一种教学手段并不是万能的,它并不能完全取代传统的课堂教学,它也有一定的局限性.在运用中也存在着一些问题:(1)并不是所有的课程都适用多媒体这一教学手段,多媒体教学设备的投入较之传统的教学设备要增加很多,盲目的使用多媒体只能使其功效代价不成比例,浪费宝贵的教育资源.(2)多媒体的不适当应用会使教师失去了课堂上的主导地位,使教师与学生之间成为简单的演示者与被演示者之间的关系.(3)在与学生的互动交流上,多媒体教学与传统教学相比,没有任何优势可言,情感的互动性并不理想等等.
4合理利用多媒体辅助英语课堂教学
4.1 运用多媒体辅助英语课堂教学应遵循,“适时”、“适度”、“适当”原则
“适时”就是指多媒体的使用时,应选择最有利于学生掌握,吸取教学要点,使效果达到最佳时机.“适当”就是指多媒体用在“精彩”之处,用在激发学生兴趣,有利于突出重点,突破难点之处,用在有利于优化教学内容之处.“适度”就是指当用则用,不用则弃,不要为“装饰”课堂而用.每节课要从教学内容和教学对象出发,防止内容过多,形式过多,看而无用的现象发生,引起学生疲劳,影响学生效果.
4.2 精心制作课件,避免粗制滥造
教师在课件的制作过程中,应充分发挥多媒体的优势,利用各种技术手段丰富课件.如果教师的课件只是简单的文字录入,无非是把往日的黑板板书变成了电子版的文档投放,这就与多媒体设备的应用初衷背道而驰,也会极大的影响教学效果.因此,教学课件的制作过程,是老师教学艺术的体现,需要教师创造性的发挥,精心制作,这样才能起到良好的教学效果.
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4.3 利用网络信息,丰富教学资源
互联网上大部分的信息都图文并茂,很多综合性的网站上的信息可读性很强.在互联网上我们可以登陆大量外国网站,直接接触原汁原味的英语,有助于学生阅读和写作能力的提高.同时,我们可以利用一些专业的翻译软件来翻译生词,省去了不少的麻烦,提高了学生学习的兴趣.
总之,随着现代教育技术的发展,多媒体在英语教学中的应用日益广泛,它以丰富多彩的表现形式,优化了语言学习环境,调动了学生的积极性,成为教师授课的得力助手,但同时,对多媒体的应用也要科学可行,不仅要注意适度地使用多媒体,还要量身定做,根据不同的教学要求使用不同的多媒体手段.
参考文献
[1] 杨伟国.建构主义理论在初中英语听力教学中的应用.2009.
[2] 曾卓.建构主义教学理论与多媒体网络英语听力教学[J].外语教学与研究,2007(28).
[3] 杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育,2000(4):48～49.
[4] 高纯娟.大学英语多媒体教学的优化[D].东南大学,2006.
[5] Chun,D.Using Computer Networking to Facilitate the Acquisition of Interactive ComSystem,1994,22(1):17～31.
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