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作文教学有关教学论文发表,关于让作文教学走向生活化相关论文范文
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让作文教学走向生活化,在作文教学中引导学生观察生活、参与生活、体验生活,把生活与习作紧密地联系起来,作文教学就会充满生命的活力.
一、观察生活,让学生“有米可炊”
要引导学生学会观察与思考,时时处处做生活的有心人,从生活中积累丰富的写作材料.
留心观察,做生活中的有心人.身边经常出现的人、发生的事,如果没有留心观察,便熟视无睹,知之甚少,许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走,写起文章来必然无米可炊、笔重千斤.因而,要让学生写作时“有米可炊”,就要指导学生在生活中做善于观察的“有心人”.指导学生观察,先从他们身边熟悉的人物、景物起,以防“只缘身在此山中,不识庐山真面目”.如指导他们观察朝夕相处的父母、兄妹、老师、同学,观察人物的的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等.如指导他们观察经常活动的校园、教室、院子、书房等使学生懂得一个道理,即使是身边司空见惯的人和物,只有仔细观察才能熟悉,只有熟悉才能写好作文.在生活中只要用自己的“慧眼”仔细观察、善于发现,大自然的花开花落、社会的人情冷暖、个人的兴趣爱好,一盘棋、一场游戏等俯拾之间都是写作素材.
随机观察,做好观察笔记.在教会学生观察的基础上,我还特别强调学生要注意随机观察,认真做好观察笔记,积累丰富的写作材料.我让学生每人准备一本《随笔录》,要求他们仔细观察生活,用自己喜欢的方式,随机记录观察时的所见所闻所感所得,为写作储蓄“存款”,到时就可以“零存整取”,作文时就能信手拈来,“有米可炊”,文思泉涌,一挥而就.
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二、参与生活,让学生“乐趣无穷”
广阔的生活充满了无穷的乐趣,我们的作文教学应该引导学生走向生活,引导学生在多姿多彩的生活中擦燃灵感的火花,迸发写作的激情,寻找写作的乐趣.“生活即课堂”,我们的作文教学课堂应该不设围墙,要引导学生积极参与到学校、社会、家庭生活中去,在生活的大熔炉里享受写作的无穷乐趣.如“六一”快到了,我就如何开展“六一”庆祝活动的话题,让学生展开讨论,学生都兴致盎然,争先恐后地发言.此时我让学生把建议有条理地写下来,比一比谁的建议写得最好,就采纳谁的.这时候你想让他们不写都难.又如在学校举行的广播体操比赛中,同学们经过一个月的刻苦训练,努力拼搏,在比赛中我们班终于获得了第一,同学们特别激动、振奋和高兴.我就让他们以《记一广播体操比赛》为题,把比赛的过程和自己的感受写下来,此时,他们热情高涨一吐为快.又如《一堂别开生面的公开课》、《记一次体检》《记一次大扫除》等都是学生亲身所做,亲眼所见,亲耳所闻的事,写起来特别有意思,不会觉得无从着手.
三、体验生活,让学生“言而由衷”
“写文章不是生活的点缀和装饰,而就是生活本身.”叶圣陶先生说得好,作文就是生活,生活就是作文.如果唐朝诗人李绅没有深入到劳动人民的生活中,就体会不到他们日下耕作的辛苦,就不会有感而发,写出“谁知盆中餐,粒粒皆辛苦”千古名句.学生的习作也应该是他们对日常生活体验和感悟后的自然产物,是他们在体验生活中获得了真实感受后的真情倾诉.但在作文教学中,很多老师认识不到这&#
作文教学有关论文范文
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责任编辑 龙建刚
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