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关于实验教学方面硕士论文开题报告,与初中物理实验教学相关论文范文
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众所周知,物理学是一门实验学科,物理课教学更是离不开实验.通过实验不仅可以验证书本上所学习到的物理现象和物理规律,同时更能激发学生探究物理规律的热情,培养学生动手实验的能力.通过实验教学,使学生掌握基本的实验知识和技能,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情,形成交流与合作的良好习惯,养成科学求是的态度,进一步提高学生的科学素养.笔者结合自己的教学经验,浅要谈一下自己对改善初中实验教学的看法.
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1.探索有效的、多样化的实验学习方式.
当前,初中物理实验教学基本上是围绕学生中考的要求来展开的,而平时的物理教学又固定为课堂演示实验和学生实验两种形式,因此,单一、被动的实验会使学生感到枯燥、乏味,学生的学习积极性不高.如何增强实验的趣味性、问题性、探索性和应用性.让学生成为实验活动的主人,这是我们教师需要思考的课题.教师如何成为学生实验的组织者和合作者,而不是权威的讲授者和示范者,特别关注学生亲身的感悟与体验.基于不同的学生对象和不同的实验环境,这些形式可以选择,各有侧重,又互不割断.通过学生自觉地参与实验活动,确定实验目标,制定实验方案,选择实验方法,监控实验过程,评价实验结果,从而完成实验任务.活动过程特别强调的是学生实验的主动性,教师的作用是对学生实验的困难提供必要的指导和帮助.把演示实验和学生实验统筹安排,把小制做、小发明、实验竞赛、专题讲座适时调整.在实验内容上把科学知识、生活知识全面考虑、互相渗透,把获取知识、科学观察、独立操作、培养实验技能、发挥聪明才智安排于合理的结构中,充分发挥了各部分互相联系、互相作用的整体功能.
2.把课外活动纳入实验教学的范围.
把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣,在学生掌握了一些基本实验技能后,应按统一计划,组织好课外活动,配合课堂实验教学,具体措施,根据教材实验特点和青少年的心理要求,精心设计课外活动的内容.做到既注意内容和形式的统一,又注意活动的趣味性.保证两课的内在联系.一学期的实验内容要事先确定,建立活动小组,安排好辅导老师,以保证课外活动经常化、制度化.例如：在学习液压机前,借来油压千斤顶,利用课外活动操作给学生看并让学生自己操作,在学了光学后,指导学生自制望远镜、潜望镜等等.引导学生日制学具、教具,参加“小发明、小制做”活动,培养创造型人才引导学生进行发明创造,参加自制学具、教具的活动,一方面可以巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能,更重要的是培养了学生的创造能力.在这个活动中,学生们大胆设想认真设计,精心操作,这是传统的教学过程无法达到的.
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3.物理实验教学要注重学生的意志培养.
《初中物理课程标准》中明确提出初中物理实验教学不仅要“轻知识、重方法；轻结论、重过程”,更应当关注“情感态度和价值观”.新的课程理念要求教师要在物理实验教学中重视过程性评价,注意学生的个体差异,帮助学生学会认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上的发展.最终为学生的终身发展、科学世界观和科学价值观的形成,打下坚实的基础.古今中外的科学家都是品质优秀、意志顽强,可以说意志品质、情感态度往往比知识和技能更为重要.因此,教师在实验教学中,既要注重知识的传授又要注重学生意志和情感的培养.在实验教学过程中注意观察学生的语言、行为、情绪情感的发展变化,在实验中和实验后要适时对其进行总结和评价.
4.认识实验教学内容的教育功能,强化学生实验探究能力的培养.
物理实验对学生学习掌握探究自然规律、研究自然科学的方法,形成科学求实的态度,提高科学的素养是很好的教育平台,但不同的实验内容对学生能力的培养有着不相同的功能,如初中物理实验中的技能训练型实验、测定性实验、验证性实验等,在教学中的要求和功能则不同,教学中应从实验的内在价值出发,有所侧重的培养学生能力,,在实验教学中要走出每一个实验都必须按照科学探究的过程进行的误区,科学有效的确定实验教学的目标.技能训练型实验主要是训练学生掌握基本物理仪器调整、使用方法及其注意的事项,主要突出使用仪器的规范化训练,使学生正确的应用仪器进行测量、观察和读数.培养学生学会看仪器说明书并学会使用仪器的能力.测定性实验主要用来测量某些物理量或物理常数.测定性物理实验总是根据一定的物理原理进行测量,因此,组织该类物理实验,关键的问题是使学生明确实验所依据的原理或基本公式,确定待测量和相关量之间的关系,以及如何进行测量.验证性实验是在学习物理规律之后进行的,其目的是通过实验验证物理规律的正确性,加深对物理知识的理解和训练实验技能.它要求学生必须正确的理解所验证的物理规律的内容和使用条件、明确实验的目的和方法.探究性实验是在学习物理规律之前进行的,也可以称为探索性实验,其目的是让学生通过对实验现象的观察,分析、归纳、总结出物理规律,或按照提出问题、猜想假设、设计实验方案、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作的步骤探究物理规律,使学生体验科学探究的过程,感悟物理规律的形成过程,掌握探究自然规律的思想方法.制作和装配性实验是为了巩固和应用所学的知识,提高理论联系实际的能力,训练学生的实际操作技能、技巧.教学过程中尽量根据环境条件,为学生尽量多的创设分组实验,让学生在实验的过程中提高能力、学习知识,要避免“重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程；重机械训练、轻实质体验.”的“媒体实验”、“程式化实验”“试题实验”的现象的发生.通过实验教学养成学生科学求是的态度,进一步提高学生的科学素养.
总之,为适应时代和学生发展的需要,教师对物理实验教学进行全方位深入的研究,不断摸索和
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