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高中生物教学方面论文范文参考文献,与提升高中生物教学效率注重多种教学策略应用相关学士学位论文范文
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摘 要：为了提升高中学生的生物学习效率,我们需要注重高中生物课堂教学的效率.因此,在高中生物教学中,我们应当合理运用多种教学策略,并且融入到教学实践当中去,才能够提升课堂教学效率,将学生的学习兴趣提升到最高限度.
关 键 词 ：高中生物；教学；策略；效率
随着新一轮的课程改革的进行,高中生物学科也呈现出改革之后的鲜明特点.经过课改之后,高中生物教学要求能够将以往重视理论,轻视实践的做法摒弃,尽可能地满足学生多样化的需求,让教学更加贴近实际的生活,懂得学生创新能力的培养.相比其他学科,生物课程有共同之处,但也有明显的区别.新课程理念下要求高中生物教学能够将传统模式下的生物技术联系到最新的生物理论,确保课堂既生动又活泼,但也不缺乏严肃性.
一、策略一：激活学生思维,创设问题情境
一切探究性的活动,“问题”才是有效组织的前提,也是诱发学生激发出求知欲的重要情境.因此,在高中生物教学中,教学应当考虑到教学内容的差异,有针对性地设计问题,创设不同的教学情境,如此才能够让学生从自身的生活经验、实验入手,这样对于启发学生的讨论激情、思考都有巨大的促进作用.另外,在问题情境的创设当中,也需要注意到学生实际的生活经验,来巧妙地设计探究性活动,这样对于学生学习思维的激发才有帮助.
例如：在学植物激素的相关问题时,我们可以设计这样一个情境问题：当玉米、小麦即将成熟的时候,经历了一段持续干热天气之后,又遇到大雨天气,在种子上面就容易出现穗上发芽的情况.那么,我们应该如何用生物学的相关知识来解答这一现象呢?这时,学生就能够理解在高温条件之下,脱落酸容易降解的相关知识,并且将其运用到其中.如此将生物学习联系到实际生活,不仅能够让学生轻松掌握生物知识,也能够激活学生思维,帮助学生提升生物学习兴趣.
二、策略二：注重点拨,体现学生主体
教学课堂就是一个大舞台,教师是编导,学生是演员,在大舞台之上,教师应当引导学生尽情地“演唱”、“误导”.在这样的一个过程中,教师最好的教学方式就是让学生自行体会,去发现其中的奥妙.所以,教师应该引导学生尽量地摆脱以往传统模式下的应试教育,避免满堂灌输的情况出现.在课堂知识的讲解中,也应当尽可能地提出启发性的问题,来引导学生去分析问题、解决问题,从而让学生感受到自己才是课堂上的主人,才能够真正地投入到学习中去.这时,教师应该做的就是注重点拨,在关键处给予学生一定的启发.当然,我们也需要把握好启发的时间段,如果启发过早,学生就没有思考的价值；如果启发过晚,就会浪费不必要的时间.这样,启发无法达到应有的效率,那么思考与启发都等于“零”.因此,教师应当注重点拨技巧,实时点拨,如此才能够让学生更好地学习生物知识.
例如：我们在学《遗传与进化》相关的章节时,学生对于遗传、进化都会感兴趣,因为这是关系到自身的学问.但是教师需要做的是让学生自己去感受孟德尔的豌豆杂交试验,去明白减数分裂和受精作用以及基因等诸多问题,让学生自己去探索和自己密切相关的问题.只需要在必要的时候,给予学生一定的引导,让学生能够顺利地学习下去.
三、策略三：知识与实践结合,开展课外活动
根据自身的教学经验来看,新课改之下的高中生物教学应该是具有鲜明的特色和趣味的,只有如此才能够让学生更加投入到学习中去.所以,我们可以适当地组织一些具有特色的课外活动,让学生参与其中.
例如：“制作叶脉书签
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另外,我们也可以创建一个生物社团,在社团当中,主要是以模型的制作为主,在日常生活当中获取材料,这样,也能让活动更加贴近生活,培养学生观察生活细节,逐步地养成善于发现、创新、有效利用的习惯.在生物社团的活动当中,学生可以利用细铁丝、橡皮泥、习惯、硬纸片等材料,通过一节课的时间来构建出细胞亚显微结构模型.此外,我们也可以让学生制作动物细胞的有丝分裂模型、DNA结构模型、突触平面图模型等等,在学习制作完成之后,我们也可以将其陈列在实验室的玻璃储物柜里面.在实验课上,当学生看到别人制作的模型,也会产生出“激情豪迈”之感,也希望自己能够制作出这样的模型,这样就能够激发学生的学习兴趣.
总之,作为一项系统化的工程,教学为了提升高中生物教学的学习效率,就需要懂得把握教学策略,对于教学实践进行不断地探索、改革,从而达到提升教学效率的目的.任何教学都不是短时间能够达到满意目标的,更多的是需要教师、学生共同努力,坚持不懈,才能够达到最高要求.
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参考文献：
1.骆东泉.如何提高生物课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版）,2012（13）：77.
2.史洪泉.高中生物课情趣化教学之管见[J].现代阅读（教育版）,2012（13）：96-97.
（作者单位：江西省大余中学）
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