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关于不会写类论文范文资料,与作文教学我的相关硕士学位论文
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“作文”一直是高年级教学中的主要组成部分,如何提高学生的作文水平,如何让学生能从作文中学得其法,如何让他们喜欢上写作,这应该是我们高年级课堂追求的目标,下面我谈谈自己的一些想法：
（一）课堂随笔的加入,训练了学生的思维,积累了丰富的写作素材.为了实现让课堂中听说读写一起进步,也为了进一步促进写的训练,我抓住了课堂中的一些细节进行了作文训练.如有的课文生字词较多,我就让学生用上这些词写一段话,这样既训练了学生灵活的思维,也让学生更准确地掌握了生字词,扎实了基础.还有的课文结尾留下了很多悬念,我让学生学完文章后进行续写、想像.（如《凡卡》,一课结束后,学生写了《凡卡醒来后》；学完了课文《再见了亲人》,我让学生写了《今天中朝人民的对话》等等）通过这样的小随笔,既让学生对文本有了更深的认识,表达了自己的感情；也在无形中训练了学生写作的能力,学生在快乐中、在积极的思考中习得了写作的兴趣及能力.
(二)专题作文训练
记得期中测查中,作文是写一个值得你佩服的人,而好多同学在审题时却出现了差错,有的同学写的不是让人佩服的人,有的同学写了好几个人,还有的文章干脆读不通.看着这些问题,我感到很诧异,这么多同学居然不会写“人”.后来在边校长的指点下,我进行了专题作文训练的尝试.在后半学期我们进行了两篇作文的写作,一篇是写自己,一篇是写拔河比赛.写的好的同学一稿便可完成作业,有的同学经过我与其它同学的好几次指导,经过他们自己的好多次改进,才将作文写成.每个同学看到自己劳动后的成果,真的是非常高兴.尤其是写拔河比赛时,有的同学为了寻打材料,观看了一个星期的拔河比赛,为他们的作文课堂增添了许多光彩.这个课题我还将继续下去,相信通过我们的努力一定会取得满意的成果.
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(三)作文修改的加强
“好作文是改出来的”,这句话现在几乎成了我们班学生的口头禅,因为他们作文水平的提高离不开修改的功劳.每次日记写上来,我总要让他们在课前读上几遍,学生边读自己的作品的同时,边在改着什么,我见机夸奖他们.慢慢地,他们形成了改小
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(四)抓好写作的素材
学生写作中最苦恼的事就是没素材可写,因此,我在教学中时常提醒学生抓住写作的时机,积累素材.如冬天的第一场雪到来之时,不要忘记让学生写写小雪花,举行完一场比赛要提醒学生记录美好的瞬间,特殊节日到来之际,不忘记告诉学生,和他们一同欢喜,一同积累写作材料等等.总之让学生学会生活,学会捕捉生活的中的小人小事,这样生活丰富了,作文一定不会差.
总之,作文教学应该是语文教学中的又一重台戏,他与听、说、读共同组成丰盛的语文大餐,教学时我们要带领学生在快乐中习得更多作文妙方,丰富我们的语文素养.
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