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生字类有关毕业论文模板,与《现在开始》教学案例相关教学艺术论文

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【关 键 词 】 《从现在开始》 教学设计 尊重

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章标号】0450-9889(2013)06A-0054-02

一、设计理念

《从现在开始》是人教版二年级上册一篇具有浓郁现代气息的童话故事.文章借森林里竞选“万兽之王”的故事,告诉人们要尊重他人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护.和谐社会以人为本,文中把现代社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的教材中.为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话,笔者将整节课的教学内容贯穿于一体,力求让语文的工具性与人文性达成统一.教学过程中让学生通过朗读和亲身演绎感悟、体验,从动物们的竞选故事中学会道理,从而达成思想性与审美性的统一.教师在教学中应注意从学情出发,尊重学生的独特情感体验,把为学生终身学习服务作为一切的出发点,“以生为本,顺学而导,以学定教”,促进师生共同成长.

二、学情简析

1.我校以“书香沁校园”为主题,从一年级开始就培养学生利用拼音、图案等方式阅读课外书的良好习惯,借助工具书自学生字、新词或在课文的语言语境中学习与理解.因而笔者任教的班级学生有一定的基础,可以完成相关的前置作业(包括一些比较高要求的课外查阅资料等),学生愿意在课堂上大胆表达与表演.

2.平时教学中注意培养学生的课前预习的好习惯,并鼓励学生在课堂上大胆表达与自我展示.

3.本课的故事生动有趣,给学生提供了良好的语言环境,学生在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率.在识字时引导学生仔细观察字的细微部分,正确书写或能纠正他人书写错误(如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等).

4.学生年龄小,独生子女居多,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想.在学校里,要引导当了班干的学生,懂得理解关心尊重其他小朋友.


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三、教学目标

1.德育与情感目标:

明理:懂得尊重他人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护.

2.知识目标:

识字:认识9个生字,会写10个汉字;学会欣赏汉字:在写字中体会汉字的形体美.

3.能力目标:

朗读:①正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;

②结合重点词句朗读感悟,初步培养语感.

大胆展示:①对童话中的“人物”发表自己的看法,大胆说出自己的体会.

②学习字词,用自己喜欢的形式记住并总结方法,提高识字能力.

③利用工具书、请教他人或查找有关资料等方式增强查找资料、自主学习的能力.

四、教学重点难点

教学重点:认识生字,在语言语境中理解新词,了解课文内容,正确、流利地朗读课文.

教学难点:在读中体会人物的思想感情,体会课文蕴含的深意,懂得尊重他人.

五、教学内容和教时安排

第一课时:初读课文,理清文章线索,学习生字与新词.

第二课时:理解课文,用喜爱的方式感情读文,在读中体会人物的思想感情,懂得要

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尊重他人,体会课文蕴含的深意.

六、教学方法

情境教学法;生本教学法;在语言语境中学习生字新词――利用电教课件创设情境, 以读为本,读中悟情,重视生字的规范书写,以学定教.

七、学习方法

1.用形象、趣味记忆法记忆生字的字形.

2.用情境记忆法背诵课文.

3.课前预习找疑点,课堂笔记记要点,课后积累优美词句段的学习方法.

八、课前准备

1.教师设计图文声并茂的电脑课件、字词卡片、投影仪,课前布置学生查找有关资料.

2.师生课前都查找或阅读有关动物或森林的文章或书籍.(师生共同成长)

3.学生做前置作业:

①感情读文,概说故事或课文大意.

②用平时学过的方法自学生字:加一加、减一减、换一换、猜谜语或用自己独特的方法记忆.

③查字典、词典或与父母一起查阅书籍或借助网络等方式查找有关狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子等动物的生活习性的资料,并自学词语.

④动手制作狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子等一个或多个头饰.

⑤阅读课文,自学生字新词,查阅有关资料,填写前置作业的表格.

九、授课流程

第一课时

教学流程预设(以学定教或机智生成,不固定或避免一成不变)

(一)创设情境,走进美景

(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)

师:请大家仔细观察与倾听,你仿佛到了哪个美丽世界呀?

(指名让学生回答.学生陶醉在这美好的大自然的声、色、香之中,大胆表达与展示自己的才华.教师见机点拨,引领学生走进文本领略祖国语言文字的美.――揭题)

(二)整体感知,理清脉络

用自己喜欢的形式阅读课文,边读边思考:你能概说故事情节吗?

(让学生自己读、小组读、师生共读、指名分段读等,并互说故事情节.教师适时板书.)

(三)字词乐园,轻松过关

1.课件展示:森林“万兽之王”大会隆重开幕,敬请大家买门票入场.如果谁能认读以下生字、生词,获赠门票一张.

2.出示课件或生字、生词卡片,用“开火车”等形式认读,优胜者获赠生字卡片作为入门票.

(1)带拼音认读生字;(2)去拼音认读生字;(3)在句子中认读生字;(4)认读生词;(5)说一说自己用什么方法记住哪几个字,哪些字容易写错要提醒大家的;(6)你学会了哪个新词,在文中是怎么理解的?通过组词巩固.如:惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州. (四) 指导书写,展示作品

1.出示要写的字,具体指导写法.

2.观察字贴,指导写字.如指导观察、发现“撇”在字中的写法.提醒学生在写字时注意一些易错之处,如:令(少点)、直(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)等.指导把字写好时,可有重点地指导.如“之”的书写,要注意点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平.“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长.“轮”字的车字旁要写窄一些.四个左右结构的字,两部分要紧凑.

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3.教师范写,学生描红、临写.

4.学生书写,师及时个别指导.

5.展示作品、师生评议.

(五)实践活动,竞选提升

“万兽之王”日理万机想通过竞选选拔几名真才实学的得力助手.

面试题(口答):照样子说一说:

神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

极了 来 去 立刻

第二课时

教学流程预设(以学定教或机智生成,不固定或避免一成不变)

(一)进入情境,巩固字词

师:今天老师带领大家去动物园里玩好吗?可是去之前你们先要先过生字关,大家有信心吗?

(二) 读文质疑,合作填表

用不同的形式阅读课文并填写表格(下图).(小组合作学习)


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幻灯展示:

(三)小记者采访,总结与背诵

学生可以自己设计采访提纲与问题,可以对表格的相关内容采访,也可以访问收获,还可以采用采访形式检查练习或背诵.

(四)合作表演,感情升华

(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满大自然气息的音乐;出示大森林的图片做背景)

1.小组合作,将这个故事表演出来并进行评议.

2.说说学文后的感想?(相机板书)

(五)课后作业链接(自己选择做)

1.拿出摘抄本,把本课的好词好句积累下来.

2.阅读有关动物或森林的文章或书籍.

3.给亲人或朋友讲述这个故事或别的有关动物或森林的故事.

十、板书设计:

21.从现在开始

狮子 威风

猫头鹰 神气

袋鼠 激动

小猴子 和气

学会尊重

(责编 韦 欣)

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