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关于课外活动自考毕业论文开题报告,与新课程下的语法教学相关论文范本
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【摘 要】本文论述了语法教学对提高学生听、说、读、写能力的重要作用,提出在新课程标准的指导下,应创新语法教学,融语法教学于语境、语篇和趣味活动之中.
【关 键 词 】新课程；语法教学；语境；语篇；趣味性活动
目前,很多中学英语教师感到语法教学很棘手,在公开课上尽量避开语法教学.有些教师认为,新课程标准强调的语言运用能力主要是指口语表达能力,因此过分强调口语的重要性,而忽视语法教学在英语学习中的作用,也就出现了在优质课中回避语法教学的现象.
我们知道英语教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力.笔者认为,教师必须更新教学观念,正确领会新课程标准ࠥ
关于课外活动论文范本
一、在语境中进行语法教学
传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上,而不是形成语言运用能力上.但是,学习语法的目的不应该是掌握语言形式,而应使语言学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式,来实现交际目的.例如,在新教材Go for it八年级上册Unit3 What are you doing for vacation 的Section A中出现了“I’m babysitting my sister. He’s watching TV.”等具有相同语法形式的句子.此时,教师应告诉学生,Be+v-ing在不同的语境中表达不同的意思,比如,“I’m babysitting my sister. ”可以指,“我正在照看我妹妹,”但根据上文的词句“What are you doing for vacation”此处“I’m babysitting my sister.”的意思就应是“我将要照看我妹妹.”可见,在语境中教学语法能使学生更清楚地理解语言,而不是只注意语言形式.这样才能使学生认识到：同一语句在不同场合和不同情景中可能具有不同的意思,从而促使学生真正做到活学活用.
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二、在语篇中进行语法教学
如果教师只是让学生机械地在单句中操练某个语法点,学生会感到枯燥无味,若将语法点放入语篇中,让学生在阅读文章时对文章中的语言现象首先形成一定的感性认识,就能引导学生根据语境的归纳而总结出语法规则.这样既可加深学生对所学知识的印象,又不会使学生感到无味.例如,教材Go for it七年级下册Unit5 Section B中的一篇文章：
I had a busy weekend on Saturday morning. I cleaned my room. In the afternoon I did my homework. It was a little difficult . On Saturday night I visited my aunt. My aunt cooked pizza for me. On Sunday Morning I went to the library. I read a book about history. Then in the afternoon I played football. On Sunday night I watched TV.
这篇短文非常适合学生学习动词过去式,文章内容与学生的生活密切相关,即描述他们是如何度过周末的,如“did my homework /played football /watched TV等.教师可以要求学生仿照此短文描述自己刚刚度过的周末生活.这样的写作活动既能让学生通过语篇来学习语法,学到较系统的语法知识,又可以提高阅读能力和口语表达能力.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/ktjx/405195.html
三、在趣味性活动中教学语法
1.在游戏中学习语法
让学生在游戏活动中运用所学的语言知识,不仅可以复习和巩固所学的语言知识,而且还能提高学生的兴趣和调动学生学习的积极性.比如,教学现在进行时的语法内容时,教师可以设计猜测游戏,让一位学生做动作,让全班学生运用句型“What’s he/she doing He /she is doing等.”猜测动作.
2.在调查活动中学习语法
在语法教学中,教师可以设计有关的调查活动,让学生在完成调查任务的同时学习和掌握语法知识.例如,教学一般过去时,过去进行时和现在完成时等语法内容时,教师也可以采用让学生调查的方法.比如,教学“How often等?”这一句型时,教师可以让学生调查课外活动每周多长时间最为合理.学生互相问答.如学生问“How often do you watch TV?Is it too much Is it good for your study Is it bad for your eyes 等”并作记录,然后将调查记录写成小短文.这样的活动使学生既理解了“How often 等?”的含义,又练习了所学句型,同时还可以教育学生合理安排课外活动时间.
总之,新课程标准强调“改变课程过于注重知识传授的现状”,但并不意味着全盘否定语法教学,教师一定要摆正语法教学的位置,切不可在教学中从一个极端走向另一个极端,辩证地处理好语言基础知识和语言运用能力之间的关系,精心设计教学活动,注意语法教学和其他方面知识的整合.教师应考虑通过怎样的方法和途径,给学生创设一个“做中学”的学习环境,充分发挥和体现学生的主观能动性,使语法教学充满趣味性、真实性、实用性、形象性和直观性,这样才能使学生更好地掌握语言基础知识,有效地提高其语言交际能力.
参考文献:
[1]教育部.英语课程标准解读[M].师范大学出版社,2003
[2]中小学外语教学,2003年10月
[3]Go for it 七年级(下册)
[4]Go for it 八年级(上册)
[5]Go for it 九年级
关于课外活动自考毕业论文开题报告,与新课程下的语法教学相关论文范本参考文献：
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