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改革课堂教学,提高课堂教学效率,是基础教育课程改革的关键内容.成功的课堂都是“以人为本”“以学为主”的课堂.因此,数学教师的任务是在传授数学知识的过程中培养学生的学习能力,提高数学教学质量、培养学生创新精神与实践能力为目标而设计的.为此,我将近几年在教学实践中探索出来的数学课堂教学模式,提出来供广大教师进行实验研究.

一、精心创设问题情境

数学概念的形成,要从实际出发创设情境.一个好的问题情境应该对学生理解新

新课改类论文范文数据库的数学概念、形成新的数学原理、产生新的数学公式,或蕴含新的数学思想会有积极的促进作用；能够充分调动起学生原有的生活经验或数学背景,更能激发起由情境引起的数学意义的思考,从而让学生有机会经历“问题情境——建立模型——解释或应用”这一重要的数学活动过程.教师应设计好一系列的问题或为学生准备好生成概念的具体事例,引导学生分析解答,使学生在对具体问题的体验中感知概念,形成感性认识,通过对一定数量感性材料的观察、分析,提炼出感性材料的本质属性,进而转化为数学模型.在设计一个问题情境的过程中,我们要深入了解学生真实的思维活动,努力帮助学生获得必要的经验和预备知识,要善于引起学生认知观念上的不平衡,同时要充分注意学生在认知方面的差异性,让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识.

二、小组交流,教师点拨

有实验研究表明,利用同学间的讨论交流来学习,学生可得到知识的90%左右.可见数学教学中,小组合作学习对提高学习效率起着尤为重要的作用.在分组交流过程中应努力构建一种民主宽松和谐的课堂气氛,让信息能够多向交流,让每一个学生都能敢于与、主动参与,调动学生的个人兴趣,激发主动探究的精神,真正把学习当作自己的事情去做.课堂上多采用小组合作学习的方式来探究知识,多让学生相互间动手、动脑、动口的合作学习方式,不仅使学生获得了更多的知识,而且使学生的能动性和创造性不断得到发展,学生在讨论中主动去探索知识,进一步加深理解,形成一种主动质疑的能力.

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三、注重习题课教学模式

习题课是一种重要的教学模式.随着新课改的不断深入,习题课的具体教学方法也要随之改变.在习题课教学中,一定要改变教师“一言堂”“满堂灌”的不良教学法,要创设具体的生活情境,创造更多的机会让学生自己发现问题、提出问题、分析问题,让他们在主动探索和讨论中达到解决问题的目的.选题要有针对性,要注意变式训练、多解多变、多题归一.一般基础题由学生自己解决,中档题教师要给予点拨,讲要讲透、指导到位.上好习题课的关键是达到“精”、“练”,“精”：精心讲解,精心选练,精心设计和安排全过程；“练”：做到勤练与精练相结合,练习要考虑度,练习的形式要多样化,趣味化.

新课改学术论文撰写格式
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总之,“教学有法,但无定法”,广大教师要在自己的教学实践中进一步摸索适合于新理念的、适合于学情和个人特点的新的模式,使学生在数学知识的海洋中兴致勃勃,击水畅游,使数学成绩不断提高.

数学兴趣教学模式参考属性评定

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